5.2 在品味情感中成长 教学设计- 2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

在品味情感中成长 教学设计 课题 在品味情感中成长 教学时间 核心 素养 目标 健全人格：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。 道德修养：学会创造正面的情感体验和辩证看待情感作用的能力。学会通过创造积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。 重点 了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响；在生活中传递正面情感。 难点 负面情感体验对我们的影响。 教法 讲授法、情境探究法。 学法 自主学习法、合作探究法。 教学 手段 多媒体 课时 1 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 多媒体出示图片： 　　提出问题：图片体现了什么样的情感？ 教师总结并引课：由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们得以在快乐中成长。今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”。 学生抢答：体现了父母、老师和朋友的爱的情感。 图片导入，激发情趣。 讲授 新课 一　 丰富的情感 1．多媒体出示教材P42“运用你的经验”： 结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。 一　体味美好情感 1．教师组织学生讨论：(1)结合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的。 (2)这些美好的情感是如何产生的？ 2．多媒体出示教材P47“阅读感悟”： 在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！ 王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。” 思考：通过王老师的事例，你有什么感想？ 教师补充：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 3．多媒体出示教材P47“探究与分享”： 情境一　东东喜欢看侦探小说，常常一看就是几个小时。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 情境二　七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 思考：(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？ (2) 在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。 教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 4．多媒体出示教材P48“探究与分享”： 浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，争取在下一次辩论会中为班级取得好成绩。 思考：(1)浩浩为什么心里不舒服？这是一种什么感受？ (2)浩浩这样的感受有什么意义？ 组织学生进一步讨论：怎样看待生活中的负面情绪？ 教师总结：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 二　传递情感正能量 1．多媒体出示情境： 小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的身形特点来起绰号为乐，逐渐其他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学拿你长得胖起绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己该怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。 思考：小明遇到了什么问题？他又是怎么做的呢？ 2．多媒体出示教材P49“探究与分享”。 思考：(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境时，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？ (2)如果你想改变这种环境，你会怎么做？ 教师总结：我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。 3．学生阅读教材P50“探究与分享”。 思考：(1)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？ (2)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。