9古诗三首九月九日忆山东兄弟（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《九月九日忆山东兄弟》教学设计 一、教材分析 《九月九日忆山东兄弟》是唐朝杰出诗人王维的传世之作，该诗以其深沉的情感和朴实的语言，精妙绝伦地勾勒出了诗人在重阳佳节时，身处异乡对故乡和亲人绵绵不绝的思念之情。这首诗情感真挚、语言精炼，历经千年依然深受读者喜爱，广泛传颂，彰显出它深远的影响力和无与伦比的艺术魅力。 二、教学目标 1. **知识与技能**：使学生能够掌握正确的朗读技巧，以流畅而富有感情的语调背诵古诗。引导学生深入品味古诗的幽深意境，全面理解诗人所传达的深刻情感与思想内涵。 2. **过程与方法**：通过朗读实践、想象联想和深入的课堂讨论，启迪学生深入挖掘古诗的内涵与意境，提升他们的阅读理解能力，并陶冶他们的审美情操。 3. **情感态度与价值观**：让学生深刻体会诗人的思乡情怀，激发他们对家乡的热爱与眷恋，培养他们对亲人的真挚关爱与思念之情。 三、教学重难点 1. 教学重点：以饱含情感的流畅诵读和精准背诵为基石，让学生能够深刻理解古诗的内在意蕴，真正掌握诗人的思想情感。 2. 教学难点：通过深入剖析古诗的意境，引导学生深刻感受诗人的思乡情怀，实现对诗歌情感的全面领悟。 四、精心备课 1. 多媒体辅助教学：我们将准备丰富多彩的课件，以生动的形式展示重阳节的丰富多彩的风俗习惯，同时详细介绍伟大诗人王维的生平事迹和卓越成就，让学生深入了解古诗背后的历史背景和文化内涵。 2. 引导学生自主预习：我们将鼓励学生主动查找关于重阳节和王维的详细资料，通过初步了解古诗的背景和内容，为课堂学习做好充分准备，提高学生的自主学习能力和阅读兴趣。 五、教学过程 （一）引人入胜的导入 1. 教师启发思考，引导学生进入情境：亲爱的同学们，你们知道那个充满秋意的节日——重阳节，是在何时吗？在这一天，我们会举行哪些独特而富有深意的传统活动呢？ 2. 学生热情参与，分享所知：重阳节，那个属于农历九月初九的日子，我们会登上高山，远眺美景，品味菊花酒的芬芳，尝一口香甜的重阳糕。 3. 教师深入挖掘，传授知识：重阳节不仅仅是中国古老而重要的传统节日，更是我们传承尊老爱幼美德的重要时刻。在这个日子里，我们登高远望，感受大自然的壮丽，同时，也会深情地思念着那些远方的亲人。 4. 引出课题，激发学习兴趣：今天，我们将共同探索一首广为流传的古诗《九月九日忆山东兄弟》，它的创作者是唐代脍炙人口的诗人王维。这首诗将带领我们穿越时空，感受诗人在重阳节这一天，对家乡和亲人的无尽思念。 （二）初读课文，领悟诗意之美 1. 教师饱含深情地朗诵古诗，学生静心聆听，感受古诗的韵律之美和停顿之精妙。 2. 学生自由朗诵古诗，咬字清晰，抑扬顿挫，力求流畅自然，表达古诗的韵味和情感。 3. 教师细心点评学生的朗诵表现，耐心纠正发音和节奏上的瑕疵，助力学生更好地掌握朗诵技巧。 4. 教师娓娓道来，分享王维的传奇人生和创作背后的故事，为学生提供丰富的背景知识，深化对古诗的理解。 5. 学生用自己的话简要概括古诗的大意，无需字字精确，只需传达出诗中的意境和情感，展现自己的理解和感悟。 （三）深度赏析，探寻诗意之美 1. 咀嚼首句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” （1）学生以悠闲的姿态朗读前半句，随后陷入深思：这句中的“独”与“异”各自承载了怎样的情感寓意？（学生自由发表个人见解） （2）教师以循循善诱的方式，引导学生深入领会“独在异乡为异客”所蕴含的深沉情感，感悟诗人在异地他乡的孤独与寂寞。 （3）学生再次深情地朗读，细细品味诗中所流露出的孤独与寂寞的情感。 （4）学生轻松地朗读后半句，陷入沉思：此句中的“佳节”究竟指的是哪一个重要的节日？（学生自由分享他们的看法） （5）教师耐心细致地引导，帮助学生领略“每逢佳节倍思亲”所蕴含的深刻内涵，体会诗人在重阳佳节时对家乡、对亲人的深切眷恋。 （6）学生充满感情地再次朗读，深刻感受诗人内心深处的思乡之情。 （7）重点语句剖析：“独在异乡为异客”通过“异乡”与“异客”的鲜明对比，巧妙地展现了诗人的孤独感受。“每逢佳节倍思亲”则巧妙地运用了夸张的手法，将诗人对家乡和亲人的思念之情推向高潮。 设计意图：这句诗深刻描绘了诗人在异乡漂泊的孤独和无助。通过“异乡”与“异客”的对比，进一步突出了诗人的孤苦。而“佳节”的指代则更加凸显了重阳节这一特殊节日对诗人思乡情感的触动，“倍思亲”则用夸张的手法将诗人的思乡之情推向极致。 2. 解读第二句：“遥想兄弟登高日，遍插茱萸少一人”。 （1）首先，请学生们深情朗读前半句，沉浸在那份悠远的意境中，思考其中的“遥想”是如何承载了诗人对家乡兄弟的深切挂念？（学生自由分享心得） （2）接着，我将引导学生们细细品味“遥想兄弟登高处”背后的意蕴，尝试走进诗人内心，感受他身处异地，对家乡兄弟登高场景的憧憬与怀念。 （3）学