第5课《黄河颂》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

部编版七年级下册二单元《黄河颂》教学设计 学情分析： 南方学生大部分对黄河的地貌特征和汹涌气势没有感性的认识，对诗歌产生的时代背景的认知也比较浅显，但他们有朴素的爱国感情，乐于表达自己的阅读体会，只要加以恰当引导和激发就可以达到理想的教学效果；同时，学生对音乐欣赏的喜爱更甚于单纯的文字品读。基于此，本堂课选择将语文诗歌教学与音乐欣赏结合起来，力图达到双向联系，相互激发的效果。 教材分析： 《黄河颂》音乐欣赏是人音版音乐教材六年级五单元教学内容；《黄河颂》诗歌为部编版教材七年级下册二单元教学内容。 语文教学目标： 1.了解诗人及诗歌创作的历史背景； 2.反复朗读诗歌，品读关键语句和精彩段落，通过想象与探究，体味诗人的爱国情感； 3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，培养学生的爱国主义情操。 音乐教学目标 1.了解黄河气势磅礴的特点，了解作者生平及作品创作背景； 2.通过欣赏，感受蕴含在歌曲中丰富的音乐情绪； 3.通过欣赏和演唱歌曲，培养学生的爱国热情和民族责任感。 融合教学目标： 1.了解作品词曲作家及作品创作的历史背景； 2.通过音乐欣赏与配乐朗读，体会蕴含在乐曲及诗歌中的爱国情感； 3.通过朗诵和演唱，感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，培养学生的爱国主义情操。 教学媒体与用具： 多功能一体机、WPS演示课件、《黄河颂》钢琴曲音频、《黄河船夫曲》音频、《黄河颂》独唱视频、 《黄河颂》交响合唱表演视频等。 教学重点： 1.了解诗人及诗歌创作的历史背景； 2.反复朗读诗歌，品读关键语句和精彩段落，通过想象与探究，体味诗人的爱国情感； 教学难点：感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，培养学生的爱国主义情操。 教学过程： 一、激情导入，认识黄河 1.PPT播放黄河图片 2.教师激情解说：被誉为母亲河的黄河是我们中华民族魂之所在，历来为人们所歌咏。黄河以他雄浑的气魄，高远的形象，入诗入画入曲，人们歌咏他，因为他古老，他孕育中华五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中华民族历史。 二、跟随音乐，了解背景 1.播放《黄河船夫曲》音频 2.PPT投影《黄河大合唱》组歌创作背景 教师激情介绍：1937年抗日战争全面爆发，日本帝国主义的铁蹄践踏中华大地，中华民族危在旦夕。黄河以他的雄浑力量激励他的儿女奔赴抗战前线。 1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河吟》。 1939年，冼星海来到革命圣地——延安，他读到《黄河吟》，异常激动，于是和光未然合作，奋战六天，完成了一部史诗性的音乐作品——《黄河大合唱》。这组豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励着中华儿女为保卫黄河、保卫祖国而战。我们今天欣赏和学习的就是其中的第二乐章——《黄河颂》。 3.PPT投影冼星海、光未然介绍。 4.介绍《黄河大合唱》乐章 《黄河船夫曲》 《黄河颂》 《黄河之水天上来》 《黄河对口曲》 《黄水谣》 《黄河怨》 《保卫黄河》 《怒吼吧，黄河》 三、欣赏歌曲，初步感知 多媒体播放《黄河颂》，让学生仔细地聆听，进入诗中雄浑、壮阔的境界。 四、合作探究，品悟情感 （一）读诗篇 小组练读---美读美评（展示的小组全部起立依次展示，后组评前组。其余小组倾听总评。注意语音、停顿、感情） 预设：抓住六个“我们”读出自豪、骄傲之情。三个“啊，黄河！”虽同是赞颂，但“摇篮”一段，这三个字要读的温柔而深情；“巨人”一段要读出力量，读得坚定；“一泻万丈”、“铁的臂膀”读出气势，情感达到顶点的激情。 （二）赏诗篇 1.黄河是一条怎样的河流？ 请同学们抓住关键词句赏读，做批注：黄河是一条_______________的河。 （一往无前、无坚不摧、历经曲折、波澜壮阔、气势恢宏、不达目的不罢休的、河水浑浊、蜿蜒曲折、气势逼人、势不可挡） 2.诗篇是怎样描绘写黄河的特点的？ 预设1：抓住动词“奔、掀、结、奔、劈”等动词读出黄河”一往无前、无坚不摧、历经曲折、波澜壮阔、气势恢宏、不达目的不罢休的特点； 抓住“浊流、九曲”等形容词读出河水浑浊、蜿蜒曲折的特点等； 抓“万丈”“掀”等修辞赏黄河的气势逼人、势不可挡；。 预设2：适时勾连衔接黄河诗句：古往今来，黄河雄浑的气魄，征服了无数的文人墨客，留下许多优美诗篇。在作者的描绘中，还可以领略这是诗句的神韵： 3.黄河对于中华民族的意义 “啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深