《手拉手》说课（课件）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

《手拉手》 说课 北师大版小学数学四年级下册 第三单元 第7课时 1 CONTENTS 01. 教材内容 03. 教学目标以及重难点 05. 教学过程 02. 学情分析 04. 教法、学法 06. 板书设计 CONTENTS 2 Topic. 01 教 材 内 容 3 教材编排 《手拉手》一课是北师大四年级下册第三单元《小数乘法》的第七节课内容。这部分的内容是在学完了小数的认识和小数的加减法及小数乘法的意义、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、列竖式计算小数乘法的基础上来进一步学习的。 Topic. 02 学情分析 6 学生认知水平分析 奥苏伯尔认为：“影响学习的最重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。”因此，在教学之始，关注学生的基本情况很重要。四年级的学生他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，但推理能力还有待提高，因此我会紧扣学生已有的知识经验，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。 7 Topic. 03 教 学 目 标 8 2 能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。 体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计算。 1 教学目标 重点： 难点： 使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。 理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。 mac (m) - Topic. 04 教法、学法 11 教法： 本次教学活动我主要以游戏的方式呈现教学内容。在教学中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既具有生活实际又有实践趣味性的方式构建新知。 学法： 本节课我引导学生运用观察发现法、动手操作法、自主探究法和合作交流法等学习方法进行学习，不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到学习数学的乐趣，使学生全身心地投入到学习的过程中来。 教法和学法 学 展 议 导 练 mac (m) - 1、直观操作法：唤起原有生活经验 2、比较归纳法：将经验抽象成模型 3、练习法：应用知识解决问题 Topic. 05 教学过程 13 1、情境导入 2、探究新知 物品 练习本 铅笔盒 《数学家的故事》 单价/元 2.8 6.1 7.2 2.8×3＝8.4（元） 6.1×3＝18.3（元） 8.4＋18.3＝26.7（元） 答：一共要 花26.7元。 淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和 1个铅笔盒，一共要花多少元？ 2、探究新知 2.8×3＋6.1×3 ＝8.4＋18.3 ＝26.7（元） （2.8＋6.1）×3 ＝8.9×3 ＝26.7（元） 答：一共要花26.7元。 物品 练习本 铅笔盒 《数学家的故事》 单价/元 2.8 6.1 7.2 淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和 1个铅笔盒，一共要花多少元？ 2、探究新知 2.8×3＋6.1×3 （2.8＋6.1）×3 计算过程中你有什么发现？ 先算乘法，再算加法。 先算小括号里面的。 小数混合运算的运算顺序与整数混合运算的运算顺序相同。 ＝ 整数乘法运算律在小数中仍然适用。 2、探究新知 2.8×5＋7.2×5 ＝14＋36 ＝50（元） （2.8＋7.2）×5 ＝10×5 ＝50（元） 答：一共要花50元。 物品 练习本 铅笔盒 《数学家的故事》 单价/元 2.8 6.1 7.2 笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和 1本《数学家的故事》，一共要花多少元？ 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 设置梯度练习，分层作业 板书设计 手拉手 小数混合运算的运算顺序与整数混合运算的运算顺序相同。 感谢观看！ 21 $$