《水到哪里去了》课件-2023-2024学年科学五年级下册冀人版

冀人版小学科学五年级下册第一课《水到哪里去了》 1 思维型科学探究教学理论（胡卫平等）： 我们期望学生能够在开放民主的学习环境中，通过参与探究实践，学会使用科学语言与他人进行交流，感受到个人需求、兴趣、价值观和经验可以在探究实践中得到表达，从而主动建构科学探究的意义，自主完成并理解科学探究的过程，进而实现核心素养的全面发展。 思维型科学探究教学理论 2 目 录 1 2 3 4 背景分析 5 教学目标 创新思路 教学过程 效果评价 打造思维型科学 探究活动 ——以“水蒸发的快慢与什么有关”为例 1.背景分析 2.创新思路 3.教学目标 4.教学过程 5.效果评价 1.1 单元解读 物质的变化——物质的三态变化——水的蒸发 4 1.2 教材及学情分析 知识基础 1.背景分析 2.创新思路 3.教学目标 4.教学过程 5.效果评价 分析归纳 推理论证 5 1.2 教材及学情分析 实验设计 实验观察 具体形象思维 抽象逻辑思维 分析 比较 抽象 概括 1.背景分析 2.创新思路 3.教学目标 4.教学过程 5.效果评价 6 影响条件 原设计图 水的温度 水与空气接触的面积 水面上的空气流速 2.1 原实验模型 1.背景分析 2.创新思路 3.教学目标 4.教学过程 5.效果评价 7 2.1 原实验模型 1.实验变量控制不够严格 2.实验时间较长（约1-2小时） 1.背景分析 2.创新思路 3.教学目标 4.教学过程 5.效果评价 8 2.2 实验设计新思路 问题 解决方案 变量控制不够严格 使用精准度高的仪器严格控制实验变量 实验时间较长（约1-2小时） 使用安全稳定的热源，缩短实验时间 1.背景分析 2.创新思路 3.教学目标 4.教学过程 5.效果评价 9 2.2 实验设计新思路 1.背景分析 2.创新思路 3.教学目标 4.教学过程 5.效果评价 ①新技术 纹影成像原理 凹面镜 点光源 手机摄像头 两倍焦距 10 2.2 实验设计新思路 1.背景分析 2.创新思路 3.教学目标 4.教学过程 5.效果评价 ①新技术 纹影成像原理 凹面镜 点光源 手机摄像头 两倍焦距 11 2.2 实验设计新思路 ② 新材料 1.背景分析 2.创新思路 3.教学目标 4.教学过程 5.效果评价 实验条件选择区 水写布 水印章 水写布 12 2.2 实验设计新思路 ③新方法 湿纸巾 太阳灯 毫克称 1.背景分析 2.创新思路 3.教学目标 4.教学过程 5.效果评价 定性实验 定量实验 13 2.2 实验设计新思路 ③新方法 湿纸巾 太阳灯 毫克称 1.背景分析 2.创新思路 3.教学目标 4.教学过程 5.效果评价 14 科学观念 科学思维 探究实践 态度责任 1.能够说出影响水蒸发快慢的因素。 1.能在理解实验原型的基础上建构实验模型。 2.能采用多种思路、多种方法完成影响水蒸发因素的实验设计 3.能用分析、比较、抽象、概括等方法得出结论。 1.能根据生活经验对影响蒸发的因素作出假设。 2.能制定比较完整的探究计划，设计控制变量的方案。 3.具有运用科学方法描述和处理信息并得出结论的能力。 4.能对探究活动进行反思与评价。 1.具有实事求是、尊重证据的科学态度。 2.能综合考虑多人意见，形成集体的观点。 3.能运用所学解决生活中的实际问题。 3.1 实验目标 1.背景分析 2.创新思路 3.教学目标 4.教学过程 5.效果评价 15 3.2 实验教学重点难点 设计对比实验探究水蒸发快慢的影响因素 能采用多种思路、多种方法完成影响水蒸发因素的实验设计。 教学重点 教学难点 1.背景分析 2.创新思路 3.教学目标 4.教学过程 5.效果评价 16 （一）创设情境 提出问题 （二）设计实验 探究发现 （三）学以致用 拓展提升 （四）展示评价 改进完善 1.背景分析 2.创新思路 3.教学目标 4.教学过程 5.效果评价 17 （一）创设情境 提出问题 1.背景分析 2.创新思路 3.教学目标 4.教学过程 5.效果评价 问题1：杯子里的水在蒸发吗？ 问题2：两杯水蒸发的快慢一样吗？ 18 1.背景分析 2.创新思路 3.教学目标 4.教学过程 5.效果评价 （一）创设情境 提出问题 热水 常温水 19 1.背景分析 2.创新思路 3.教学目标 4.教学过程 5.效果评价 视频中使用纹影成像装置，让“隐身”的水蒸气现出了原形。 问题1：杯子里的水在蒸发吗？ 问题2：两杯水蒸发的快慢一样吗？ 问题3：除了温度，还有哪些因素会影响水蒸发的快慢，请结合生活经验谈一谈？ （一）创设情境 提出问题 20 1.背景分析 2.创新思路 3.教学目标 4.教学过程 5.效果评价 （二）设计实