11.《种树郭橐驼传》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

种树“无害其长”,育人“顺天致性” ——《种树郭橐驼传》教学设计 教学目标: 1. 疏通文意,归纳、积累文言知识,整理文中一词多义、词类活用的现象。 2. 分析人物形象特点,把握塑造人物及阐述道理的手法。 3. 理清文章由事及理的论述过程,联系实际探究顺天致性的道理。 教学重点:疏通文意,积累文言知识,分析人物形象特点 教学难点:由事入理,联系实际探究顺天致性的道理 教学过程: 一、自主预学 (一) 【导入设计一】 古人勤于植树,树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的诗意,他们常对喜爱的树题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树,曾留下“萦萦窗下兰,密密堂前柳”的诗句。杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时,向驻地熟人要桃树苗,“奉乞桃栽一百根,春前为送浣花村”就是生动的写照。素有“柳痴”称呼的柳宗元,被贬柳州刺史后,在柳江沿岸种了很多柳树,曾留有“柳州柳刺史,种树柳江边”的说法。他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值,而且还有极强的讽喻意义。 【导入设计二】 从古至今,有很多很多的奇人异事。比如古有无盐女,相貌丑陋,却嘉言懿行赢得宣王尊重而为后;今有“犀利哥”,网络走红,特立独行引领大众无厘头审美新时尚。大千世界,无所不有,今天我们一起走近“唐宋八大家”之一的柳宗元笔下的“种树达人”郭橐驼的身边,了解一下他的事迹。 (二)任务驱动 1.作者介绍 柳宗元,字子厚,河东解(今山西运城西南解州镇)人,世称柳河东。曾贬为永州司马,后任柳州刺史,故又称柳柳州。柳宗元和韩愈齐名,并称“韩柳”,同为唐代古文运动的倡导者,与宋代的“三苏”、欧、王、曾都以写散文著称,并称“唐宋八大家”。有《柳河东集》。 2.写作背景 本文名“传”,实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。从内容和风格上看是柳宗元早年在长安任职时期的作品。本文是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。据《旧唐书 食货志》载,各地官僚为巩固自己的地位,竞相向朝廷进奉,加紧对下层的盘剥,于是“通津达道者税之,莳蔬艺果者税之,死亡者税之”,民不聊生。 3.解题 种树郭橐驼传——为种树者郭橐驼写的一篇传。 种树:所记对象的职业。 郭橐驼:记述的对象。橐驼,即骆驼。郭橐驼因驼背而得名 传:一种记录人物生平事迹的文体,即人物传记。 本文实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。 从内容和风格上看,当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考,后世学者多认为这是设事明理之作。 4.层次结构 全文可分为三个部分: 第一部分:交代人物及人物得名的缘由。 第二部分:写郭橐驼种树的技艺和方法。 第三部分:把种树之理移向政务。 (三)通读全文,梳理文言知识 (一)通假字 (1)字而幼孩(通“尔”,你们的) (2)既然已(通“矣”,了) (二)古今异义 1.不抑耗其实而已 古义:它的果实今义:承上文转折,表示所说的是实际情况 2.故乡人号之“驼” 古义:所以;乡里今义:家乡 3.吾小人辍飧饔以劳吏者 古义:地位低下的人,百姓今义:人格卑下的人 (三)词类活用 1.病偻,隆然伏行(名词作动词,患……病) 2.名我固当(名词作动词,称呼) 3.早实以蕃(名词作动词,结果实) 4.爪其肤以验其生枯(名词作动词,用指甲划破) 5.移之官理可乎(名词作动词,做官) 6.见长人者(名词作动词,治理) 7.而卒以祸(名词作动词,造成灾祸) 8.传其事以为官戒(名词作动词,作传) 9.旦视而暮抚(名词作状语,旦,在早上;暮,在晚上) 10.而木之性日以离矣(名词作状语,一天天) 11.橐驼非能使木寿且孳也(形作动,活得长久) 12.则其天者全而其性得矣(形作动,保全) 13.以致其性焉尔(使动,使…达到) 14.非有能硕茂之也(使动,使…硕大茂盛) 15.非有能早而蕃(使动,使…结果早;使…结果多) 16.鸣鼓而聚之(使动,使…发出响声;使…聚集。) 17.又何以蕃吾生而安吾性耶(使动,使…繁衍生息;使…安定。) 18.驼业种树(意动,以…为职业) (四)一词多义 1.则 (1)则其天者全而其性得矣  (那么) (2)他植者则不然;则又爱之太恩  (却) 2.本 (1)其本欲舒 (根) (2)摇其本以观其疏密 (树干) (3)抑本其成败之迹 (推究) 3.性 (1)凡植木之性 (方法) (2)能顺木之天以致其性焉尔 (本性) (3)又何以蕃吾生而安吾性耶 (性命) (五)特殊句式 1.判断句 官理,非吾业也 2.省略句 (1)苟有能反(于)是者 (2)然吾居(于)乡  (3)而卒以(之)祸 (4)传其事以(之)为官戒 3.倒装句 (1)宾语前置 不知始何名 故不我若也 吾又何能为哉 又何以蕃吾生而安吾性耶 (2)定语后置 凡长安豪富人为观游及卖果者 4.固定句式 (1)若是,则与吾业者其亦有类乎