7.1《力》教学设计 2023-2024学年人教版八年级物理下册

人教版八年级物理第七章第一节《力》 教学设计 课题 《力》 单元 第七章 学科 物理 年级 八年级 教材分析 力学是物理学的基础,力的概念是贯穿力学最基本的重点概念之一。建立力的概念有一个逐步加深和扩展的过程。第七章《力》是人教版初中物理力学部分的开端,是力学的基础,也是力学重要的组成部分。第一节《力》主要讲述力是物体对物体的作用,力的作用效果,力的三要素和力的示意图以及力的作用是相互的。 学情分析 通过一个学期对物理的学习,学生们基本可以做到结合生活实际来学习物理知识,但是学生在学习物理的过程中普遍存在许多困难,学生对物理知识的学习缺乏主动性,积极性,对物理知识概念不能用自己的思维去理解。因此,采用具体的实验案例和学生活动来让学生理解和巩固物理学的基本概念和知识点,培养他们实验观察和分析能力。 学生学习中可能出现的问题: 1. 认为两个物体接触就一定产生力的作用,不接触就没有力的作用。 2. 具体问题时容易忽略两个相互作用的力是大小相等的、方向相反的。 设计思路 核心素养 (1) 物理观念: 1. 认识什么是力和力的作用效果; 2. 知道力的三要素,并且会画力的示意图; 3. 培养相互作用观念 (2) 科学思维: 1. 在建立力的概念的过程中,培养学生对知识点的总结、归纳的能力,归纳总结出一般性的规律; (3) 科学探究: 1. 通过实验,体验物体间力的作用是相互的; 2. 通过实验,认识力可以改变物体运动的方向和快慢,可以改变物体的形状; (4) 科学态度与责任: 1. 通过实验学习,培养学生的科学态度与责任感,严谨认真、实事求是、持之以恒的品质。 学习重点 1. 理解力的概念、单位; 2. 理解力的作用效果; 3. 掌握力的三要素; 学习难点 1. 学会画力的示意图 2. 理解力的作用是相互的。 材料准备 测力计、弹簧、小车、磁块、海绵、小铁球、苹果等。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过多媒体播放人攀岩的视频,请大家根据自己的经历或者观看攀岩者的攀爬过程,能说一说攀岩者是怎样维持身体平衡吗? 【探究1】 攀岩者靠手脚灵活运用抓、撑、蹬、等动作,用“力”实现身体的平衡。那么什么是力呢? 学生观看视频,交流讨论问题,得出结果。 【回答1】力是物体对物体的作用力。 通过视频导入的方式,吸引学生,引起学生的学习兴趣。 活动一 情景1: 【展示】 【探究2】 分析哪个物体施加力,哪个物体受到了力,并且了解力是如何作用物体的。 情景2: 学生用手托课本、手拉弹簧、找两个学生做拔河游戏,感受力的存在。 【探究3】 1. 单独一个物体会不会产生力的作用? 2. 相互接触的物体一定产生力的作用吗?不接触的两个物体呢?请举例说明! 1. 学生通过观看图片和动手实验,并分组讨论。 【回答2】推车的人施加力,车受力;运动员施力杠铃受力;马施力车受力;运动员施力足球受力。 【回答3】 1 单独一个物体不会产生力的作用; 2 相互接触的物体不一定产生力的作用;不接触的物体也不一定产生力的作用。 举例:相互接触的但无外力影响,则无力的作用;磁场力,电场力等不接触也有力的作用; 使学生感受力,从感性认识到理性分析。学生依照自己的理解总结出属于自己的知识。 同时培养学生合作的探究精神,同时激发学生的创新能力。 活动二 情景1: 组织学生用手将弹簧拉长、捏橡皮泥、使刻度尺变弯曲、捏海绵等。 【探究4】 观察物体受力后有什么变化? 情景2: 【材料】 让小铁球从斜面(由凹槽支起)上滚下,沿着它的运动方向放一个磁体(如图甲),观察小铁球运动速度的变化情况。 再次让小铁球从斜面上滚下。在它运动路径的侧旁放一个磁体(如图乙)。 【探究5】 观察小铁球运动的变化情况。 1. 学生参与实验,通过拉弹簧、捏橡皮泥等实践活动,感受力的作用。【回答4】物体受力后改变了形状,归纳:力可以使物体发生形变。 【回答5】小铁球的速度和方向都发生了改变,归纳:力可以改变物体的运动状态。 通过实验来讲解知识,使知识更加直观,可以更好的促进学生高效学习知识。 活动三 情景1: 【展示】 【探究6】 1 影响力的作用效果的因素有哪些?如何改变力的作用效果? 2 生活中还有哪些例子可以说明力的大小、力的方向、力的作用点影响力的作用效果。 教师:研究某一要素对力的作用效果的影响,我们采用:控制变量法。 学生通过观看图片,小组讨论,影响力的因素有哪些? 【回答6】 1 影响力的作用效果的因素:力的大小,力的作用点作用点,力的方向。 2 用不同大小的力向前推静止的桌子;推铅球时,手对铅球的推力,将铅球推出。 通过通过小组合作探究,培养学生独立思考,与团结合作意识,归纳总结问题的能力。 活动四 讲解:通常用一根带箭头的线段来表示力,称为力的示意图。用力的示意图表达