第二单元四大古典名著读后感写作技巧指导及范文展示-2023-2024学年语文五年级下册统编版

四大古典名著读后感写作技巧指导及范文展示 读后感是一种比较特殊的文体,如果给它归类的话,大体应分在议论文中。对于小学生来说,议论文太难了,不必掌握,读后感比议论文要简单的多。读后感就是在你读了一本书或一篇文章后,写出你的感受来。 第一部分、写读后感的基本思路 1.引——围绕感点,引述材料。简述原文有关内容。 读后感重在“感”,而这个“感”是由特定的“读”生发的,“引”是“感”的落脚点,所谓“引”就是围绕感点,有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料长的,或摘录“引”发“感”的关键词、句,或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述,“引”都要简练、准确,有针对性。如所读书、文的篇名,作者,写作年代,以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个"简"字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。 2.议——分析材料,提练感点。亮明基本观点。 在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。"观点句"在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。 3.联——联系实际,纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。 写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开,感不能深入,文章就过于肤浅。泛泛而谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼。联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼,也可以从小处入手。通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出,更有说服力。这个过程应注意的是,所摆事实,所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务。 4.结——总结全文,升华感点。围绕基本观点联系实际。 一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。要做到这一点,必须善于联系实际。这"实际"可以是个人的思想,言行,经历,也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系,前后脱节。结既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出号召。不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体。读后感始终要受“读”的约束,开头要引“读”,中间还要不时地回扣“读”的内容,结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。 以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握。比如,"简述原文"一般在"亮明观点"前,但二者先后次序互换也是可以的。再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了。 第二部分、【同步指导】五年级下册第二单元《写读后感》 “观三国烽火,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦残。”中国四大古典名著是中华灿烂文化中的璀璨明珠。本单元四篇课文带领我们徜徉经典,通过《草船借箭》走进《三国演义》,体会诸葛亮的神机妙算;通过《景阳冈》走进水浒传,领略打虎英雄武松的豪气;通过《猴王出世》走进《西游记》,见识孙悟空的活泼可爱,敢作敢为;通过《红楼春趣》走进红楼梦,品味宝黛等人在大观园里放风筝的趣事。精彩的故事情节,鲜明的人物形象,让人久久回味。 当我们读一篇文章或一本书,被读到的那些内容打动,把那些感受写下来,就是读后感。写读后感,能促使我们积极思考,获得更深入的理解,从而实现阅读能力和表达能力的双重提升。 1习作内容:写读后感 有人读《祖父的园子》会被深深感动;有人读《红楼梦》会潸然泪下;有人读《武松打虎》会油然产生敬佩之情……请你选择读过的一篇文章或一本书,选择一两个让你感受最深的内容,写出自己的感受。题目可以是“读《 》有感”,也可以是“《 》读后感”,也可以将它作为副标题,自拟题目。 审清题意 什么是读后感?顾名思义,先来读,后有感受和想法。我们读书、看报时往往会产生自己的阅读感受,有时是一些人物会给你留下深刻的印象;有时是一些情节和细节会让你深受触动;有时是一些精彩的语句让你过目不忘。把具体的感受或者得到的启示写下来,就是读后感。如:① 安徒生童话中的小人鱼会给你留下深刻的印象。② 《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景会让你触动。③ 《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理会让你深受启发。 要求:1、紧扣原文,抓住重点读后感必须是原文引发出来的感想,体会,集中到自己感受最深的点发表议论。 2、 联系实际,情感真实“实际”可