空气污染 教学设计 -2023-2024学年科学六年级下册冀人版

《空气污染》 1、 使用教材 本节课选自河北人民出版社六年级下册第二单元《科技革命的影响》一单元中的最后一课《空气污染》一课。 2、 实验器材——自制实验模型(见图1) 图1 现实验模型 发生装置:燃烧箱 铁架台 燃烧盘 集气装置:吸气泵 软导管 显像装置:肺部模型 熔喷布 空气传感器 尾气处理装置:饱和碳酸氢钠溶液 3、 实验创新要点 1. 本次实验探究,虽然取之于课本的内容,但是却来源于学生的生活,与人们的生活息息相关,解决了学生在生活中的常见问题; 2. 虽以空气污染对人体健康的影响为切入点,但是本节课的探究却将此问题与农村的新能源变革结合在了一起,旨在培养学生从人类生活与环境角度出发,理解国家重大环保措施的意义,提高学生的环保意识和社会责任感; 3. 实验模型原理简单,取材来源于生活,材料易得,形象生动,方便学生进行探究,实验探究性强。 4、 实验设计思路 本次实验模拟空气污染的发生,人体将气体吸入肺部所发生的变化为设计思路。实验时,学生通过观察空气传感器中PM2.5数值的变化,感知空气污染的高低程度,实验了实验操作的科学性,通过肺部模型中熔喷布颜色变化感知空气污染对人体肺部的危害,实验了实验现象的直观性。通过该装置,一方面让学生感知空气污染对人体健康的危害,一方面让我们的农村学生明白国家进行农村新能源变革的原因。 5、 实验教学目标 (一)教学目标 科学观念: 1.通过科学实验直观地感受到空气污染对人类身体造成的不良影响。 2.能用自己的话说出空气污染对人体健康造成的不良影响。 3.能说出2-3条防治空气污染的举措。 科学思维: 1.能从空气污染与人体健康调查报告的联系中提出探究性问题。 2.能够根据发现的问题设计实验方案,进行实验探究。 3.通过科学实验直观地感受到空气污染对人类身体造成的不良影响。 探究实践: 1.能表现出对空气污染影响人类健康问题的探究兴趣。 2.能采用新思路、新的方法、新的材料设计探究方案。 3.通过实验探究让学生感知空气污染对人体健康造成的危害 态度责任: 能认识到人类某些活动会造成空气污染,形成防止空气污染的意识,争做“蓝天小卫士” (二)教学重难点 教学重点: 探究思维导向下,学生通过自主创新实验直观地感受到空气污染对人体健康造成的危害。 教学难点: 学生能够根据发现的问题设计实验,利用新材料、新技术来验证实验。 6、 实验教学内容 本节课使学生们在认识了科技革命带给人类的进步以后,又意识到了科技革命带给人类的负面影响——空气污染。这节课,我带领学生探究的就是空气污染对人体健康的影响。 按照课本中要求,本节课学生们通过网络、书籍等方式查阅资料,制作形式多样的调查报告获得了空气污染影响人体健康的结论。但是,调查报告只是现有数据的归纳整理,学生无法直观真切地感受到空气污染对人体健康的危害。 尤其农村的学生,他们身边也正在经历一场煤改气、煤改电等生活能源的变革,如何培养学生的核心素养,提高他们的社会责任感,真正自觉地投身到环境保护中去,是我们学完这节课所要达到的目标。 因此,我们带领学生设计实验教具,利用自制的实验模型,一起通过实验探究,直观地真切地感受一下空气污染对人体健康的影响。从而通过这次实验,让学生们在认识了空气污染的危害之后,也理解国家推行农村新能源变革的原因,从根本上理解国家这一重大环保措施的原因。 7、 实验教学过程 教学过程包括以下几个环节: 导入——学生质疑——搜集证据——实验模型——实验探究——拓展延伸 (1) 实验导入 本环节我采用视频“美丽河北”作为导入,向同学们介绍了十八大以来,我省践行习近平总书记的绿水青山就是金山银山的理念,十年来,在治理环境污染、恢复生态方面所取得的显著成效。 随即让同学们也想一想他们身边所经历的一些关于环境保护方面的变化。在学生们的讨论中,引出本节课的课题《空气污染》。 (二)提出质疑 对于空气污染,孩子们有很多自己的思考,比如他们问的最多的就是:引起空气污染的原因是什么?空气污染对人体存在什么危害? 结合农村生活经验,同学们得出结论:空气污染主要来源于煤、秸秆等常见能源的燃烧,汽车尾气的排放、生活垃圾等。 (2) 搜集证据 图2 调查报告 为了探究空气污染对人体健康的影响,我带领学生们搜集资料制作了形式多样的调查报告(见图2),调查报告展示了调查结论:空气污染对人体健康存在危害。 (四)实验模型 为了让学生更加直观地观察到空气污染对人体健康的影响,我们为学生设计实验模型(原实验模型见图3),利用实验探究方式帮助学生理解。该实验模型模拟的空气污染的发生,然后该气体被人体吸入到肺部,我们只需要观察肺部模型中熔喷布颜色变化,就可以辨别出这种气体对人体健康的危害。 该实验装置主要分为:发生装置、集气装置、显像装置、尾气收集装置 图3 原实验模型 为