第二单元写作《学写传记》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

部编教材八年级上册第二单元《学写人物传记》教学设计 教学目标： 1.掌握传记的相关文体知识，明确传记必须真实以及可以合理想象的特点。 2.尝试给自己和身边人写传记，记录典型语言和重要行为，展现人物品格。 3.与同学交流展示自己的作品，在评价后修改作品 教学重点： 掌握传记的相关文体知识，明确传记必须真实以及可以合理想象的特点。 教学难点： 尝试给自己和身边人写传记，记录典型语言和重要行为，展现人物品格。 教学过程： 一、情境创设 学校公众号下一期的推文主题是寻找校园魅力人物，现向各班级约稿。通过这节课学写人物传记，为你心目中的魅力人物写传记，并向学校公众号投稿。 二、明晰方法 1.通读课本47页前两段，边读边圈画出人物传记的概念及要求。 传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。 传记要求真实可信，但传记也可以发挥合理想象，生动形象地表现人物。 板书：真实、可以发挥想象 2.默读课本47页第三段，确定写人物传记时如何进行选材。 明确：记录典型语言和重要行为 3.默读老舍在《著者略历》中写的自己的小传，用波浪线划出小传中的典型事件和行为，并在旁边将典型事件、行为反映出来的老舍的性格品格批注上。 明确：人物传记可以介绍外貌、籍贯、职业、家庭组成等基本情况，内容全面充实，但也要重点突出，有表现力。 板书：内容全面 重点突出 4.知道传记应该写什么了，如何来写呢？让我们从学过的课文中寻找方法。 ①《美丽的颜色》中通过人物的细节描写：  “头发被风吹得飘起来”“ 轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质。 ②运用合理想象丰富内容： 他们挽臂步行，话说得很少。沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房。他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。 ——《美丽的颜色》 ③运用生动的人物描写： 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 ——《列夫·托尔斯泰》 板书：细节描写 合理想象 人物描写 三、自由构思 筛选提炼   1.根据出示的表格，思考自己所选择的传记人物有哪些典型事件或行为可以写入文章中，反映了人物的什么精神，列完后筛选应该将哪些内容写入你的传记中。 典型事件或行为 反映出的人物性格品格 是否选用 2.同桌相互交换表格，探讨彼此选择的内容是否可以写入传记中，是否符合要求，最终确定自己的写作内容。 四、尝试写作 1.着手写本篇传记的提纲，要求提纲要呈现出写作的重点。 2.根据提纲开始写作，题目自拟。 3.写完后组内展示，根据下列评价量表进行小组互评，最高可得五颗星。 评价人 内容真实准确 事件行为典型 人物形象突出 详略得当 语言流畅生动 自评 组内互评 教师评价 五、小结 这节课我们学习了如何写人物传记，请同学们根据表格评选出小组内最佳作品，向学校公众号投稿，参加学校魅力人物评选。希望同学们在今后的写作中也能合理运用人物的典型事件、行为，塑造出更丰满的人物形象。 学科网（北京）股份有限公司 $$