第18课《紫藤萝瀑布》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

统编七下《紫藤萝瀑布》教学设计 【教学目标】 1、品味语言,感受状物写景的妙处,体会作者情感。 2、学习托物言志手法,感悟作者对人生的独特感受。 【教学重点】 品味语言,感受状物写景的妙处,体会作者情感。 【教学难点】 学习托物言志手法,感悟作者对人生的独特感受。 【教学过程】 一、背读:课前积累 师:课前,请大家背诵积累屏幕上的这两首诗歌: 遥闻碧潭上,春晚紫藤开。 水似晨霞照,林疑彩凤来。——李白 紫藤挂云木,花蔓宜阳春。 密叶隐歌鸟,香风留美人。——李德裕 (学生自由大声背诵。) 师:通过背诵积累刚才的两首诗,想必大家已经猜到,今天我们要学习的课文——宗璞的散文《紫藤萝瀑布》,(板书:紫藤萝瀑布)究竟是怎样的一片紫藤萝花,引发了作者的无限感慨? 二、猜读:激趣导入 师:先来观赏一个视频片段,然后猜一猜,如果你是宗璞,你会怎么来写紫藤萝? 学生观看视频,指几名学生谈谈看法。 三、赏读:藤萝之花 师:大家说得真好,充分展现了自己的细致观察和精准表达。下面,我们就一起走近课文,看看宗璞笔下的紫藤萝和你眼中的紫藤萝有何异同。 1、朗读,整体感知: 师:大声、自由朗读课文,用一两个词概括一下紫藤萝花开的状态。我们能够从文中找到:盛开、辉煌、流动、闪光、繁密、密、梦幻、灿烂……这些词来形容眼前紫藤萝花开的情态,如果归结为一个字的话,我们可以用“盛”。(板书:盛) 2、合作,圈点批注: 师:接下来,小组为单位,合作探究:找出直接描写紫藤萝花的句子,从用词、手法角度进行圈点批注,赏读花开之“盛”。 (1)师:先来看示例:“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!”“挨”“接”“推”“挤”这几个动词写出了紫藤萝花的密集,体现了花开得活泼热闹。这句当中的“推着挤着”该如何去朗读呢?可以快读“推着挤着”——体现花朵繁密,靠得特别近,显得活泼热闹;也可以慢读“推~着/挤~着”——体现花朵相互挑逗,自然、悠闲,显得顽皮可爱。用不同的语速朗读,可以读出不同的情感状态。 (2)预设:每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 运用比喻,将紫藤萝比喻成“张满帆的小船”和“忍俊不禁的笑容”,同时化静为动,把静态的紫藤萝赋以动态,凸显了“瀑布”的“流动”之感。 (3)预设:这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是淡紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。 香气本来是写“嗅觉”,但这里作者运用“通感”的修辞手法,把无形的“香气”视觉化,凸显紫藤萝色彩的饱满、香气的浓郁。 学生齐读通感的含