第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

统编七年级下册第四单元《叶圣陶先生二三事》教学设计 【教材分析】 《叶圣陶先生二三事》是七年级下册第四单元的一篇教读课文。本单元的人文主题是“正己修身”,语文要素是“学习略读”。作者张中行通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事,表现了叶圣陶待人宽,律己严的节操和风范,字里行间流露出作者的追思景仰之情。 【教学目标】 1.运用略读法把握关键语句,感知文章内容,梳理脉络。 2.通过品味“副词”把握语言特质,明晰人物特点。 3.体会作者情感并提升学生对叶圣陶先生人品性情的体认。 设计依据:《课程标准》7-9年级学段明确要求“能熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围。这一课教学价值点较多,基于本单元的单元主题正己修身和单元学习重点“略读”。我们首先确定本课学习目标是学习略读的相关策略。基于这是一篇写人叙事的回忆性散文,根据散文的文本特质,散文应该聚焦精准的言语表达和作者的独特情感体验。因此这篇文章我们根据文本特质确定通过品析语言来体悟本文语言自然平实又感情内蕴的特点。 【教学重点】 1.运用略读法把握关键语句,感知文章内容,梳理脉络。 2.通过品味“副词”把握语言特质,明晰人物特点。 【教学难点】 体会作者情感并提升学生对叶圣陶先生人品性情的体认。 【教学过程】 任务一:聚焦标题猜内容 1.学生三读题目,引导重读不同词语,猜测文章内容。 明确:重读“先生”,关注人物身份;重读“二三事”,关注事件;重读“叶圣陶”关注人物。 2.学生交流展示叶圣陶资料。 设计意图:紧扣“学会略读”,设计教学活动。“读标题”是略读的重要方法之一,搭建学习支架进行阅读方法训练的有效指导。 任务二:紧抓关键理文脉 1.学生阅读文章,提笔勾画,梳理文章写了叶圣陶先生哪些事,并完成鱼骨图。 2.小组交流:事件梳理全面,概括准确的方法。 明确:抓住关键句;第六段过渡句;各段总起句,总结句。 3.学生阅读勾画的关键句,一篇长文章抓住关键句变成短文,感受略读的魅力。 明确:叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。我常常跟别人说:“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。”凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人深厚而感动。文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。以上说待人厚,是叶圣陶先生为人宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己所欲立而立人,己欲达