2《燕子》第2课时（教案）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《燕子》第二课时教学设计 教学目标： 1．边读课文边想象画面，欣赏燕子伶俐可爱、轻盈自由、悠闲有趣的画面，读出对燕子的喜爱之情。 2．积累”剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。 3．背诵课文1、2、3自然段。 教学重点： 体会文中优美生动的语句。 教学难点： 边读课文边想象画面，感受燕子的美，体会作者对燕子的喜爱之情。 教学过程： 一、忆"形"导入，开启新课 1．上节课，我们初读了课文，学会了生字新词，精读了第1自然段。今天，我们继续学习《燕子》，齐读课题。 2．这些词语还会读吗？（指名读） 剪刀似的尾巴    伶俐可爱的小燕子 如毛的细雨        波光粼粼的湖面 千条万条的柔柳    旷亮无比的天空 光彩夺目的图画    烂漫无比的春天 3、瞧，春天的使者传达春天的消息来啦！（出示燕子外形图）。我们来背背第1自然段，回忆回忆它的样子吧！（指名背诵） 4、通过上一课的学习，我们知道，除了这幅燕子外形图，课文还写了哪三幅图画？（春光图、飞行图、休憩图。)燕子是一种候鸟，每当春天来临，它就会从南方飞回来，“春光燕子图”将带给我们怎样的春光和小燕子呢？ 二、借助想象，品味优美 任务一:赏春观景—春光燕子图 1、这幅图中有哪些景物呢?自由读第二自然段：圈出所描写的春天的景物；（轻风、细雨、柔柳、草、叶、花） 2、这些景物各有什么特点，用“”勾画出来。边读边想象画面，这是（     ）的春天？ 3.引导学生感受画面的生动、具体。 以“雨”为例：如毛的细雨由天上洒落着。 提示学生抓住雨的形状“如毛”进行想象。是什么样的？并用自己的语言描述画面，你仿佛看到什么？感受到什么？ 例：春雨柔柔的，细细的，像牛毛，像花针，轻轻的从天上洒落，落在手上脸上凉丝丝的，走在雨中，甚至不用撑伞。 读读其他描写景物的句子，抓住特点进行想象，说说你仿佛看到什么？听到什么感受到什么？ 4、理解“赶集”、“聚拢”。结合生活实际，让学生说一说赶集时的情形，体会“赶集”、“聚拢”的意思，体会把春天的花开草木，万木齐发的景象比喻成为“赶集似的聚拢来”，充满热闹欢快的气氛。   5、回顾古诗，感受“可爱的小生灵”。 引导交流:古代诗人笔下的春天，不仅有花草树木，还有鸟兽虫鱼。你看，苏轼的《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，他把鸭子写进了春天。杜甫的《绝句》“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，他把燕子、鸳鸯写进了春天。这些古诗中有了这些小动物，有什么不一样的感觉?细细品味作家笔下的春天因为有了小燕子的加入，会有哪些不一样的感觉。 6、假如你就是小燕子，你千里迢迢赶来想做什么呀？看到这美丽的春景，小燕子会怎么样？（从南方飞回来，为春天增添许多生机） 7、借助关键词，练习背诵。 二三月的春日里，轻风……，……细雨，……的柔柳，……花，……草，……叶，都像……，形成了……春天。这时候……，那些小燕子，那么……小燕子，也由南方飞来，加入……，为春光……。 任务二：赏"飞行图"——体会轻盈之美 1、阅读要求： (1)自由朗读第3-4自然段，感受燕子的飞行美： (2）思考：课文写了燕子飞行的几种姿态？圈出关键词。燕子飞行时有什么特点？ 2、斜飞图 (1）当读到"阳光满地"和"旷亮无比的天空"，你仿佛看到了怎样的画面？ (2）看着燕子在旷亮无比的天空中自由飞行，你是怎样的心情？（带着这种心情读读） (3)"叽的一声……"你感受到了什么？ 想象练习：叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 (4）这样的用法，我们平时也经常会如"喵"的一声、"嗖"的一声、"啪"的一声、一声、"哗"的一声、"嗤"的一声……谁来读读选择其中的一个，说一个句子吗？ （5）小结：看来，这小小的拟声词，作用不小呢！ 3、横掠图 (1）刚才，我们用了抓关键词、朗读体会的方法学习了第3自然段。请用同样的方法，自学第4自然上，飞到那边的段，看看有什么发现。同桌可以合作。 (2）这一段燕子飞行的特点是一横掠。用你的手掌演示一下横掠的姿态。 (3）哪一只小燕子愿意到前面来，表演"掠"?你刚才用手势演示横掠时体会到它的妙处了吗？ (4）指导朗读。亲爱的同学们，想随着小燕子们一起去美丽的春光中飞翔吗？来，请男同学重点练练第一种飞行姿势，女同学重点练练第二种，比比谁飞得更轻快、更优美。 任务三：赏"休憩图"，感受悠闲之美 1、这么活泼好动、轻盈迅捷的燕子，如果停息下来，会是什么样子呢？ 2、作者为什么说燕子停在几痕细线上呢？换成“几根”或“几条”好吗？ 3、多么有趣的一幅图画呀！从这个句子，你读出了什么？（作者对春天和燕子的喜爱） （4）对比朗读，加深体会。课文第3、4自然段是写燕子的什么美？（飞行的美，即动态的美），第5自然段又是写燕子的什么美？（休憩的美，即静态的美）一动一静，相得益