2024届高考语文复习：应用文体写作探究

高考议论文写作探究:应用文体 【教学目标】 知识目标:高考应用性文体写作 能力目标:高考多种应用性文体写作运用 情感目标:学会在高考以及生活中写作演讲稿、倡议书、辩论稿。 【教学重难点】 熟悉高考演讲稿、倡议书、辩论稿的写作 【经典例题1】 阅读下面的材料,根据要求写作。 (1)优秀文艺作品是时代前进的号角,最能代表一个时代的风貌,最能引领一个时代的风气。 (2)国庆期间,《中国机长》等三部主旋律大片实现了票房和口碑双丰收。 (3)第十届茅盾文学获奖作品《人世间》《牵风记》《北上》《主角》《应物兄》,体现了文学作品的使命感与责任感,从不同角度展现了中国作家的卓越成就。 (4)优秀文艺作品不拘于一格、不形于一态、不定于一尊,既要有阳春白雪,也要有下里巴人;既要顶天立地,也要铺天盖地。 (5)优秀文艺作品就应该像蓝天上的阳光、春季里的清风一样,能够启迪思想、温润心灵、陶冶人生,能够扫除颓废萎靡之风。 (6)文艺作者要赢得人民认可,花拳绣腿不行,投机取巧不行,沽名钓誉不行,自我炒作不行,“大花轿,人抬人”也不行。 读了上面六句话,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,以本校(统称“笆津中学”)学生会名义给高一年级“耘梦”文学社成立大会写一封演讲稿,题目为“致敬优秀文艺作品,我们应有所作为”,体现你的认识与思考,并提出希望与要求。要求:自选角度,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。 【审题立意】 限制性 1.真实情境的限制。材料以有关“文艺作品”“文艺作者”的六句价值判断引发写作的情景,立意方向便暗藏在这六句判断里,比如“引领一个时代的风气”“使命感与责任感”“不拘于一格、不形于一态、不定于一尊”“启迪思想、温润心灵、陶冶人生”“能够扫除颓废萎靡之风”“要赢得人民认可”等;若抛开材料只抓关键词“文艺作品”或“文艺作者”随意写作,便会陷入话题作文的泥潭。 2.典型任务的限制。考生要以其中两三句作为写作基础,挖掘其内在关联,关联的肯綮之处为“致敬优秀文艺作品,我们应有所作为”,这是写作的主题任务,考生要围绕此任务进行联想思考。考生应以本校学生会名义给本校高一年级“耘梦”文学社写一封贺信,既要写出自己对优秀文艺作品的看法,体现自己的认识与思考,又要倡议我们要有所作为,对文学社的文艺创作提出希望和要求。 任务要求考生“合理引用”,一则要有对材料中两三句内容的引用,二则要有对其他文学作品或名人名言的合理引用,此题文化含量较高,考生要尽量体现自己的文学积淀。 3.价值判断的限制。这几则材料都对“优秀文艺作品”的标准做了界定,“引领一个时代的风气”“使命感与责任感”等判断明确昭示着该作文立意的价值取向必须紧扣时代主旋律,传递正能量,具有积极的价值引领,考生对此不可否定。 开放性 1.文章的侧重点是开放的。这几则材料是相互补充的,可以从材料二、三侧重探究优秀影视文艺作品的艺术特质和茅盾文学奖的魅力所在;还可以立足材料三、四从正面来论述作优秀文艺作品的诸多标准;还可以立足材料五、六从正反两面来分析创作文艺作品时容易出现的问题。组合不同,立意便不同。 2.写作和选材是自由的。题目要求以其中两三句为基础确定立意,考生可以自由组合材料,只要逻辑清晰、严密即可,所以文章的结构思路、运思谋篇具有相当大的自由空间。再就是“文艺作品”范围较广,不一定要局限于文学领域,各种艺术形式都可以涉猎。 3.文章的语言风格是开放的。贺信,是对他人特定行为的祝贺,在祝贺的同时,可以交流思想、感情,表达主张、见解,把祝贺者的观点、主张与思想感情传达给被祝贺者,使之信服并在感情上产生共鸣。对本文而言,可以多使用倡议性、抒情性强的语言,或者条分缕析地理性表达,如此可能都会产生意想不到的效果。 切题立意: 1.提笔为刀,书写时代。 2.文野耕耘,筑梦中华。 3.追逐时代号角,展现时代风貌。 4.致敬优秀文艺作品,我们应有所作为。 5.用文艺吹响时代号角。 6.创优秀作品,展时代芳华。 偏题立意: 1.致敬优秀文艺作品。(只致敬,缺乏“我们应有所作为”) 2.扬人民之意,与时代同行。(与任务联系不密切) 3.引领时代风貌,今日少年有责。(与“文艺作品”、文学创作无关) 4.创新敢为天下先。(未联系文艺作品,跑题) 5.奋进新时代(话题太大、太空) 【范文】 提笔为刀,书写时代 “耕梦”文学社全体社员: 你们好!在这里,我谨代表笆津中学学生会向高一文学社的成立表示祝贺。愿文学社能乘千里风破万里浪,提笔为刀,书写时代。 文学,即语言的艺术,文字的学问。百年前,鲁迅先生高呼“学医救不了中国人”,弃医从文,提笔为刀,唤醒沉睡的国人。百年后,在中华民族伟大复兴的关键节点,我们更应致敬优秀文艺作品,致敬优秀的作者;更应拿起文学妙笔,书写时代的美好华章。 优