3.2 青春有格 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

授课人：Mavis 3.2 青春有格 第三课 青春的证明 课前导入 为什么我们刚刚入学，练习写字时需要用田字格呢？ 对汉字的书写起到了规范、引导的作用 由这个“格”，你想到了什么？ 把字写好要遵循规则，此能把汉字的美感呈现出来。和写字一样，做任何事情都不能出格。我们的青春同样也需要“格”的规范与引导。 格 “青春有格”是说青春也需要规范、引导和约束。总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越，青春要有格。 格 规矩、标准 品格、风格 “青春有格”是说青春也需要规范、引导和约束。青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本的规则不能违反，总有一些基本的界限不能逾越。 那么，用什么来规范和引导青春呢？ 行己有耻 止于至善 核心素养目标 政治认同：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求，懂得如何把握青春，养成良好的行为习惯，有至善的追求。 道德修养：学会辩证地看待青春，理性对待青春，能够在比较复杂的社会生活中做出正确的道德判断和选择。 健全人格：通过慎独体验行为与后果的联系，学会对自己负责。重视修养，养成自我省察的习惯，做到慎独。 责任意识：通过学习能够反思自己的不足，认同中华优秀文化，增强公民意识和法治意识。 自主学习清单 1、什么是“行己有耻”？（含义） 2、如何做到“行己有耻”？（要求） 3、什么是“止于至善”？（含义） 4、如何做到“止于至善”？（要求） 5、为什么要向榜样学习？（榜样的作用） 要求：阅读教材P27-32，在课本上标记问题要点。 行已有耻 （一） 视频鉴赏 【中华传统文化“耻”】 探究问题： 1. 观看视频后，你明白做人应该有一种什么品质？ 2.请你谈谈其作用和要求？ 笔记1：什么是“行己有耻”？（含义）P28 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 “人有耻，则能有所不为”——朱熹 译： 人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不能做。 知耻是有所不为的前提，用羞耻心来规范自己的行为。 做人要遵循的基本底线 了解——羞耻心（知耻之心）有什么作用？P28 古时，许衡与一帮朋友在路上走，忽然发现路边有棵梨树。此时天气炎热，大家口渴难忍。别人都去摘梨止渴，惟许衡不为所动，正襟危坐。有人问：“你为何不摘梨呢？”许衡道：“不是自己的梨，岂能乱摘？”那人笑他迂腐：“世道如此纷乱，管他谁的梨，反正已没有主人了。”许衡说：“梨虽无主，我心有主。” 思考：这个故事告诉我们什么道理？ 羞恶之心，义之端也。 羞耻心是施行义的开始。 是指做错事、坏事感到羞耻、憎恶的心情。 “羞恶之心” 孟子 （1）“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。 （2）在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 说一说，生活中哪些事情是可耻的行为？ 乱闯红灯 插队 随地吐痰 抄袭 乱丢垃圾 作弊 校园霸凌 景区乱涂乱画 如何做到 “行己有耻”？ 问题探究：如何做到“行己有耻”？（一） 古文解读——解读“行己有耻” 耻 孔子：“行己有耻。” 孟子：“无羞恶之心，非人也” 荀子：“人不知羞耻，乃不能成人” 朱熹：“人有耻，则能有所不为” （一个人行事，凡是认为羞耻的就不去做。） （一个人没有羞耻之心就和动物没什么差别了） （人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不能做） （没有羞耻心的，不能算是人。） （1）我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 问题探究：如何做到“行己有耻”？（二） 以上图片的行为值得提倡吗？你“知耻”吗？ （2）“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。P28 问题探究：如何做到“行己有耻”？（三） 思考：考试作弊的学生被抓了，如果你觉得他怎么做才正确？ （3）“行己有耻”意味着我们能真诚面对自我，闻过即改，知耻而后勇。 问题探究：如何做到“行己有耻”？（四） ◎你有没有做过什么让自己感到羞耻的事情？ 今天我们实行无人监考的考试方式考数学，考完后排名。老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看到邻座的同学已经做出来，而老师又没在，我就想抄袭他的。我心里还是纠结“这是考试，不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈又得唠叨我”。 思考：“我”该怎么办？帮“我”出出主意？ （4）“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做。 道德底线——“触碰道德底线的事情坚决不做” 法律底线 ——“违反法律的事情坚决不做” 问题探究：如何做到“行己有耻”？（五） 腾讯游戏《关于寒假暨春节假期未成年人游戏限玩的通知》，2022年寒假暨春节假期前