感知音乐力度（一）（教学设计）-2023-2024学年花城版音乐一年级上册

小学音乐学科教学设计常用表格 课题 感知音乐力度（一） 课型或模块 唱歌课 学校 执教人 年级 一年级 教 学 目 标 1.情感、态度、价值观目标 通过音乐活动， 学会用正确的力度歌唱， 同时培养 学生养成讲文明、懂礼貌的好习惯。 2.过程与方法目标 通过模仿、律动、创编、集体表演等方式学唱歌曲 《我们歌唱》、《是谁在敲》， 能够在演唱中表现“f ” 和“p ”两个力度记号。 3.知识与技能目标 认识力度记号“f”和“p ”，能区别并表现出他们 不同的声音效果，能够大方自信、有表情地演唱歌曲。 教学重点 能够用正确的力度演唱歌曲，并能准确表现歌曲的情绪。 教学难点 能够熟练运用“f”和“p ”两种力度演唱歌曲， 做到不喊唱或者音量过小。 教学 内容 分析 《我们歌唱》是一首 C 大调歌曲，由上下两个乐句组成。上句用“f”的力度记 号演唱，下句用“p ”的力度记号演唱，通过不同的力度歌唱，表现了高声唱和轻声 唱的声音效果。 《是谁在敲》是一首风趣的美国儿歌， 由“1、2、3、5 ”4 个音组成， 共 4 个乐 句， 4 个乐句的旋律都是由第一乐句的变化重复而成。通过歌曲的学习， 让孩子们知 道如何正确地敲门才更有礼貌，很好地培养孩子讲文明懂礼貌的好习惯。 教学策略 1.启发式：教师引导学生回答和表演，师生间由一问一答、接龙演唱的形 式开展音乐活动，引领学生亲自参与环境的创设和实践，提高学习的主动性和 积极性。 2.竞争与合作：通过比比谁的歌声更动听、谁能连对旋律等音乐活动，学 生之间互相竞争，增强学生积极性；小组合作学习、表演等，使学生在小组的 互帮互助中进行有效的学习。 3.自主学习：运用音乐游戏、提出问题、自行创编动作等不同的方式，引 领学生主动探究，自主学习，品尝成功的喜悦。 4.探究发现： 在老师的引导下， 通过听赏音乐、表现音乐等活动， 认识“f ” 和“p ”两个力度记号，学会用正确的方法演唱歌曲。 教具学具 媒体准备 钢琴、打击乐器（鼓、锣、沙锤、三角铁）、多媒体课件及音响设备。 教 学 过 程 教 学 程 序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以 及媒体运用 教与学的 评价手段 运用 教学环节设 计意图 导 入 阶 段 一、组织教学 师生问好。 二、游戏导入—— 听音辨强弱 敲敲这些小乐 器的声音， 听一听， 谁的声音大，谁的 声音小。 小结：声音我 们不称做大小，而 叫做强与弱。 引出音乐中的 两个力度记号“f ” 和“p ”。 师生问好。 1. “f”“p ” 听音辨强弱游戏： 敲敲小乐器， 听一 听谁的声音大， 谁 的声音小。 打击乐器 （鼓、锣、沙 锤、三角铁） 、 多媒体及音响 设备。 以鼓 励性评价 为主，坚持 正面引导， 正确评价 学生为此 付出的努 力，很认真 听赏。 通过游 戏的方式直 接 导 入 歌 曲，让学生 在感受新歌 的同时，能 够迅速地区 别出不同力 度的声音效 果，认识力 度记号“f ” 和“p ”。 展 开 阶 三、音乐活动 1.认识力度记号 “f”和“p ”。 音乐中的强弱程度 1. 听 教 师讲解， 认识 两个力度记 介绍力 度记号“f ” 和“p ”，用 符合低年段 小学生年龄 段 称为音乐力度。“f ” 与“p ”是表示音乐力 度的记号。“f”在音 乐中表示强，“p ”在 音乐中表示弱。 2.学唱歌曲《我们 歌唱》。 （1）在歌曲中找 出“f”和“p ”两个力 度记号的位置。 （2）听赏歌曲， 跟随音乐轻轻律动、点 头。 （3）复听歌曲， 边听边拍打三拍子的 强弱规律。 （4）跟着音乐进 行律动表演， 第一乐句 和第二乐句分别用不 同的动作表示强弱。 （5）教师完整演 唱旋律， 请学生帮忙点 唱旋律。 （6）师生接龙演 唱旋律。 老师先演唱第 一 小节， 学生接龙演唱第 二小节，以此类推。 （7）在熟练的基 号“f”和“p”。 2. 在 老 师的引领下 学唱歌曲《我 们歌唱》。 在 歌 曲 中准确找出 “f”和“p ” 两个力度记 号的位置。 听 赏 歌 曲，跟随音乐 轻轻律动。 边 听 歌 曲边拍打三 拍子。 一 边 听 赏歌曲， 一边 跟随音乐进 行律动， 不同 乐句分别设 计不同的动 作表示强弱。 和 老 师 一 起进行旋 律接龙演唱。 在 熟 悉 钢琴、多 媒体及音响设 备。 教师 评价， 以激 励性评价 为主，找出 学生值得 肯定的地 方。 特点的语气 介绍今天要 学习的两个 力度记号， 既富有童 趣，又能吸 引学生课堂 注意力，从