第4课 以形写神 诗情画意 教学设计-2023-2024学年高中美术鲁美版美术鉴赏

第4课《以形写神诗情画意》教学设计 【教材分析】 本课出自山东美术出版社出版的：普通高中美术必修课程美术鉴赏：第四课，《以形写神，诗情画意》。整堂课将中国画造型以形写神特点贯穿整个教学过程，从线条表现性入手，理解中国书画，集合人物画、山水画、花鸟画等美术作品，逐步分析。在了解中国山水画，树木、花鸟的一些基本画法的基础上，引导学生理解教材的主要内容，以鉴赏和理解传统中国画在形象塑造、表现技法等方面的特点。结合作者创作的社会背景。深入体会文人画中诗书画印构成的整体关系与艺术意境，对后面教学内容学习打好鉴赏基础。重点学习中国美学核心美学特点，以形写神。美术作品是不可能脱离形而进行艺术表达的，要强调神的重要性，在于强调作品中的形，只有传的神才具有价值，要重点在这个意义上理解了解中国。美术传统的诗情画意的特点，这一特点决定了中国绘画要求审美的整体意境美，而不仅仅局限于个体形象的美，单独的笔法美、技法美。这种诗情画意的美，不仅需要创作者具有诗文修养，才能创作出美的绘画。还要求鉴赏者具有诗文修养，才能体会出作品的诗意。 【教学目标】： 1、学习中国美术的核心美学特点------“以形写神”。 2、了解中国美术传统的“诗情画意”的特点。 3、了解中国传统美术的“工笔”“写意”等手法、题材、题材划分特点。【教学重点】 1、让学让初步能理解“形/神”的辩证关系。 2、引导学生整体观察、体验作品的艺术气质，是刚健的，还是柔美的，是虚渺的还是简洁清晰的。 【教学难点】： 理解“诗情画意”的特点。“诗情画意”往往不是指作品中的某个单体形象，而是指整个作品的审美气息和意境味道。 【教学方法】：讲授法，讨论法，比较法，探究学习，发现学习。 【教学准备】： 1、教师准备：电脑课件，微课，毛笔。 2、学生准备：课本，铅笔，橡皮，图画本，彩笔。 【教学过程】： 一、组织教学 二、展示微课（六分钟），导入课题 【创作意图】：让学生对我国悠久的文化传统和绘画艺术技法做基本的了解和认识，理解诗书画印在中国画中的重要地位以及笔墨的表现力。选取具有代表性的时代和风格作品，逐步深挖中国传统美术作品蕴含的文化底蕴。 三、下面我们来看一幅非常有意境，诗情画意的一幅画：《千里江山图》师生探究互动 （一）同学仔细观察一下《千里江山图》，思考回答几个问题！ 1.这幅画主体是用什么颜色创作的？ 2.如果你置身于这幅画中的时候，这样的景色你是从哪个角度进行观察的？它和西方风景画的观察视点有什么不同。 3.这是工笔画还是写意画？带着这三个问题大家分组讨论一下!同学观察讨论回答，老师总结同学们再观察讨论《千里江山图》与霍贝玛的《林间小道》是从几个角度进行观察写生的？ 《林间小道》是遵循焦点透视的原理，中国画散点透视中国山水画散点透视同学们不太好理解，教师示范加深学生理解。 【设计意图】：通过比较法，观察法，发现法让学生能过探究合作学习，认识中国画散点透视，通过图像识图，审美判断，提升学生核心素养。 4、工笔画工整细致从细节让学生观察教师讲解《千里江山图》动静结合，构图周密，色彩绚丽，用笔精细。精细入微，层层渲染，很写实，是工笔画。堪称宋朝版的《航拍中国》！它实际上是王希孟表达的对祖国大好河山的赞美之情！今天我们解读千里江山图就是让大家理解为何他是青绿山水之最，为何他能够出现在 2008年奥运会开幕式的演出中，他不仅现中华民族细致入微，还能展现我们泱泱大国的气势恢宏，我们中华民族的文化自信就在于此！！中国山水画的创作特点，是自然山水与画家之意之互为启发，互为寄托的美感创造过程。 【设计意图】通过图像识读，提升学生情感态度价值观，增强对祖国的热爱，加深文化理解，提升文化自信。 四、我们了解了山水画是托物言志，表达意境之美，下面我们来看一下，中国人物画中是怎么表现这种意境的。以形写神，形神兼备师生探究 展示《沷墨仙人图》《王时敏像》、《自画像》让学生分组讨分析。 五、我们了解了山水画托物言志，表达意境之美，人物画的以形写神，形神兼备，下面我们看一下写意画是怎么托物言志，表达这种意境之美的？诗情画意师生探究 学生观察《荷石水鸟图》看一下画面中画的什么内容？整体画面带给人什么气氛？是工笔画还是写意画？ 学生回答，老师总结： 学生讨论分析《衙斋听竹图》在画上题诗，融诗书画于一体，追求诗中有画，画中有诗。这就我们中国画中的诗情画意。 六、学习评价： 1、找一下课本当中哪些是工笔画，哪些是写意画？ 2、整体描述《衙斋听竹图》》中以下四项在画面中构成的整体关系与艺术意境。让学生在学案上写出来，教师收齐，检查评价学习效果。 七、小结 今天我们从千里江山图开始，解读了画家通过描绘大好河山的秀丽壮美，来展现我们泱泱大国的宏伟气势，借物抒情，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。大家理解了为何他是青绿山水之最，为