5雷锋叔叔，你在哪里 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 一、教学目标 1、正确认读“曾、蒙”等13个生字，学写“锋”等9个生字。 2、能正确流利有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏与韵律，感悟诗歌有问有答的特点。 3、理解“年迈、泥泞”等词语的意思,根据课文内容，抓住诗句中描写人物行为的关键动词想象画面。 4、在反复的诵读中领会无私奉献，全心全意为人民服务的“雷锋精神”，寻找身边的雷锋。 二、教学重难点 重点：识记书写生字，抓诗句想象画面，有感情地朗读。 难点：感受无私奉献、全心全意为人民服务的“雷锋精神”。 三、教学过程 （一）观看雕塑，初识雷锋。 1、谈话导入： （1）出示课文插图，学生观察：同学们，你看到了怎样的解放军叔叔？ （生描述，师评价 ）提问：你们知道他是谁吗？ （2）出示雷锋叔叔，板书“雷（）叔叔”读好“叔叔”的轻声，带领书空“锋”字，注意写对笔画。 2、补充介绍雷锋，引入课题。 （1）通过课前预习请生谈谈对雷锋叔叔事迹的了解，师进行补充，引入课题。 （2）师生齐读课题。 （二）自读课文，认读生字，学习短语。 1、出示自读要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。边读边思考：课文分为几个小节？ 2、学习字词，检验预习。 曾经   泥泞   荆棘   晶莹 蒙蒙细雨  年迈   寻觅   需要   花瓣  献出 踏着   冒着   顺着   温暖  脚窝 （1）请生读第一行，给予评价。（强调第一行后鼻音字比较多，发音清晰） （2）请生读余下的词语。 3、学习短语，理解“年迈”、“晶莹”的意思。 （1）通过读课文，说说我们到哪儿寻找雷锋的足迹？ 出示：长长的小溪、弯弯的小路（出示板书） （2）在长长的小溪边，弯弯的小路上，雷锋叔叔分别帮助了谁？（出示板书） 出示：迷路的孩子、年迈的大娘 出示大娘图，结合生活实际猜一猜年迈的意思（年纪大）。知道“通过联系生活实际”可以理解“年迈”一词的含义。同等方法理解“晶莹 ”一词的含义。 （3）出示“长长的小溪”、“弯弯的小路”、 “迷路的孩子”、“年迈的大娘”、“蒙蒙的细雨”、“晶莹的露珠”、“温暖的春风”（提示:的字短语,前面的形容词重读） （三）朗读诗歌,整体感知。 1、指导学习第一、二小节 （1）师：同学们，我们先沿着长长的小溪，寻找雷锋叔叔的足迹。谁来呼唤一下雷锋叔叔，读一读第1小节？（请生评价） 师：读了第1小节，你有什么发现吗？（引导学生发现两个‘你在哪里’） 指导朗读:读好两个“你在哪里”,学生感受第二个“你在哪里”要比第一个“你在哪里”语气加重,语调拉长,要读出深情呼唤的语气,读出急与缓的变化。 找生读、全班齐读第1 小节 （2）学习第二小节——品读故事,想象画面。 ①听到了你们的呼唤，小溪是如何回答的?请生读。（其他同学边听边找出描写动作的词语） ②学生交流:抱着、冒着、泥泞、脚窝。这些是描写雷锋叔叔动作和当时环境的词语，孩子们请你们读一下这些词语。在这些词语背后会有怎样的画面呢? ③引导学生说出雷锋叔叔还会做出哪些动作？ ④教师配乐朗读,引导学生想象词语背后的画面，感受雷锋不怕苦、不怕累、无私奉献的精神。 ⑤联系上下文，理解泥泞一词的意思。（通过理解课文上下理解词语，鼓励学生说出其他方法理解‘泥泞’一词含义） ⑥感悟雷锋精神，你认为雷锋叔叔是一位怎样的人？你想对雷锋叔叔说什么？ ⑦带着对雷锋叔叔的赞美再次朗读。 ② 男女生合作朗读 2、合作学习第三、四小节总结方法: ①师：在一、二小节的学习中我们采用了读诗句、抓动作、想画面的方法感受到了雷锋叔叔那无私奉献、乐于助人的精神。现在请同桌合作学习第三、四小节。 ②学生交流,展示成果（师找小组回答，给与评价） ③观察图片认识“荆棘”是一种带刺的植物，读好荆棘 “棘”是会意字，“”是“刺”的本字。两个“朿”字并排立着，表示棘树多刺，是矮小而成丛的灌木 ④再悟雷锋精神，指导朗读。 （四）升华情感,寻找雷锋。 师：看到同学们都读得十分投入，老师也感受到了你们对雷锋叔叔的敬意。让我们乘着温暖的春风，齐读第五小节。 1、乘着温暖的春风，我们四处寻觅（讲解寻觅。找近义词的方法：寻找） 2、最后,我们找到雷锋叔叔了吗? （1）理解“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义：雷锋叔叔已经离开我们很久了,我们现在找到的雷锋是千千万万像向雷锋叔叔学习的人，只要乐于助人、无私奉献,他就是“雷锋”。 （2）说说身边都有哪些像雷锋叔叔的人？ (五)总结升华,朗读全诗。 孩子们,我们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是在寻找雷锋精神,呼唤大家向雷锋叔叔学习。让我们接过雷锋叔叔的爱心棒,争做雷锋式好少年,同学们有信心吗？让我们带着饱满的热情再次深情呼唤雷锋叔叔，齐读全文。 四、布置作业 1．把仿写的内容写下来，可以是一小节，也可以是两小节，也可以一问一答。