12.2滑轮 第1课时教案 2023-2024学年人教版物理八年级下册

第2节滑轮 第1课时定滑轮和动滑轮 1.认识并能辨别定滑轮和动滑轮. 2.理解定滑轮和动滑轮的特点与实质,并能用它们来解决简单的问题. 重点:认识并能辨别定滑轮和动滑轮. 难点:理解定滑轮和动滑轮的特点与实质,并能用它们来解决简单的问题. 一、新课导入 杠杆是一种简单的机械.除了杠杆之外,滑轮也是一种简单的机械,它在日常生活中的应用也很广泛.这节课我们要学习就是定滑轮和动滑轮. 二、探究新知 知识模块一:定滑轮 【教师提问】我们可以直接用手将物体提升,但如果高度太高,手够不到怎么办呢?升旗手如何把国旗升到顶端的? 【学生作答】升国旗用到了滑轮. 【教师提问】滑轮在使用时有什么样的特点? 【学生作答】滑轮在转动,滑轮的轴固定不动,这种滑轮叫做定滑轮. 【实验演示】用弹簧测力计直接测出钩码的重力,再通过定滑轮竖直向下拉弹簧测力计,比较拉力和钩码重力的大小关系. 【教师提问】钩码重力和通过定滑轮竖直拉动时的拉力大小关系怎样? 【学生作答】钩码重力和拉力大小相等. 【教师提问】钩码移动距离和绳子自由端移动距离大小关系怎样? 【学生作答】钩码移动距离和绳子自由端移动距离大小相等. 【教师提问】钩码移动方向和拉力的方向如何? 【学生作答】钩码向上移动,拉力方向向下. 【归纳总结】定滑轮的特点是不省力、不省距离,但可以改变力的方向. 【教师提问】斜着拉动时拉力大小还等于物体重力吗? 【学生作答】相等. 【教师讲解】沿任何方向拉动定滑轮,力的大小都是一样的. 【教师提问】为什么沿各个方向拉动时拉力大小都一样呢? 【教师讲解】定滑轮的实质是l1=l2的等臂杠杆,所以F=G. 知识模块二:动滑轮 【实验演示】用弹簧测力计直接测出钩码的重力,再通过滑轮竖直向上拉弹簧测力计,比较拉力和钩码重力的大小关系. 【教师提问】滑轮在使用时有什么样的特点? 【学生作答】滑轮在转动,滑轮的轴随物体一起运动,将这样的滑轮称为动滑轮. 【教师提问】钩码重力和通过动滑轮竖直拉动时的拉力大小关系怎样? 【学生作答】拉力大小约为钩码重力的一半. 【教师提问】钩码移动距离和绳子自由端移动距离的大小关系如何? 【学生作答】钩码移动距离是绳子自由端移动距离的一半. 【教师提问】钩码移动方向和拉力的方向如何? 【学生作答】钩码向上移动,拉力方向也向上. 【教师提问】此时有几段绳子拉着重物? 【学生作答】有两段绳子拉着重物. 【教师提问】物体重2 N,如果用手拉着绳子自由端,则手的拉力大小为多少? 【学生作答】手的拉力为1 N. 【归纳总结】动滑轮特点是可以省一半力,但费一倍的距离,不可以改变力的方向. 【教师提问】斜着拉动时拉力大小还是重力一半吗? 【学生作答】不是. 【教师讲解】只有竖直方向拉动时,才能省一半的力. 【教师提问】为什么斜向拉动时拉力大小不等于重力的一半呢? 【教师讲解】只有拉力竖直向上时,拉力的力臂l1才能够达到最大值(2l2),此时动滑轮的实质是l1=2l2的省力杠杆,F= ,s=2h. 三、课堂演练 1.如图所示,工人用动滑轮匀速提升重物,这样做 (A) A.省力,不改变施力的方向 B.不省力,改变施力的方向 C.既省力,也改变施力的方向 D.既不省力,也不改变施力的方向 第1题图 第2题图 2.如图所示,不计滑轮重及摩擦,物体重为20 N.图中的滑轮可以看成 等臂杠杆,当物体在力F作用下以0.5 m/s的速度匀速上升时,力F为 20 N. 四、课堂小结 同学们,我们通过这节课的学习,收获了不少知识.我们共同学习了定滑轮和动滑轮的特点,知道了定滑轮不省力,但能改变力的方向;动滑轮省一半的力,但要移动两倍的距离. 五、板书设计 第2节滑轮 第1课时定滑轮和动滑轮 一、定滑轮 1.特点:不省力、不省距离,但可以改变力的方向 2.实质:l1=l2的等臂杠杆,F=G 二、动滑轮 1.特点:可以省一半的力,但费一倍的距离,不可以改变力的方向 2.实质:l1=2l2的省力杠杆,F= 本节课的主要教学内容是定滑轮和动滑轮,要求学生参与实验探究定滑轮和动滑轮的特点.教师在教学过程中始终记住,学生是学习的主体,尤其是进行探究实验教学时,要充分发挥学生的主观能动性,合理适时地引导学生. 学科网(北京)股份有限公司 $$