2.7 辽、西夏与北宋的并立 学习任务单 2023-2024学年统编版七年级历史下册

学习任务单 课程基本信息 学科 历史 年级 七年级 学期 春季 课题 第 7 课 辽、西夏与北宋建立 教科书 书 名：部编版《中国历史》七年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022 年 12 月 学习目标 1.通过自主阅读课本，能说出辽、西夏政权建立的相关史实，归纳出辽、西夏在发展壮大过 程中的相同点。（史料实证、时空观念） 2.通过自主学习，能说出辽与北宋的和战与澶渊之盟的内容；通过史料分析，能多角度评价 澶渊之盟。（时空观念，历史解释） 3.通过分析史料，能归纳出西夏、北宋战与和的史实。（历史解释） 4.通过本节课的学习，认识到我国各族人民密切交往、相互依存，共同创造了中华民族辉煌 灿烂的多元文化。（家国情怀） 课前学习任务 自主预习，梳理知识框架，构建本课的思维导图 课上学习任务 【创设情景】 唐朝前期实现了大一统，唐朝灭亡后的五代十国，实质是唐末以来藩镇割据局面的延续。 赵匡胤建立的北宋结束了中原和南方的分裂割据局面，实现了局部统一，与此同时，辽、西 夏两个民族政权与北宋并立，它们是怎样建立的，这些政权之间关系如何呢？ 【民族政权的并立】 任务一：阅读课本 33—34 页，完成下列表格，能说出辽与西夏建立的基本史实，并在课本 勾画关键信息。 政权名称 建立时间 建立者 民族 都城 北宋 960 年 赵匡胤 汉族 东京 任务二：结合辽、西夏建立发展的史实，归纳它们的相同点。 【并立中的碰撞】 任务三： 自主阅读课本 35 页，梳理辽与北宋的关系，并在课本上标注关键词。 时期 关系 辽太宗时期 宋太祖晚年 宋太宗 宋真宗 任务四：请结合视频并阅读下列材料，思考如何评价澶渊之盟。（提示：从北宋，辽和整个 中华民族发展史三个方面考虑） 材料一 澶渊之盟规定宋要给辽的岁币，每年银 10 万两，绢 20 万匹，这些都要由百姓 负担。 材料二 史书记载，澶渊之盟后以后，双方在边境地区展开贸易，宋用丝织品、稻米、 茶叶等换取辽的羊、马、骆驼等。 材料三 宋真宗死时，辽朝大臣集会致哀，辽道宗说：“与朝廷和好年深，蕃汉互休养生 息，从安居，不乐战争。” 任务五：阅读课本 36 页并结合材料，回答下列问题，并梳理出西夏与北宋的关系。 材料一 官私庐舍房屋被西夏军队焚毁，人民和牲畜被西夏军队屠掠的，不计其数。 ——翦伯赞《国史纲要》 材料二 （元昊临终遗命）宜附中国（指宋朝） ……顺中国则子孙安宁。 ——戴锡章：《西夏纪》卷 12 1.阅读材料一并结合课本 36 页内容，归纳宋夏议和的原因。 2.阅读材料二并结合课本，说说宋夏合约的内容与影响。 【碰撞中的交融】 任务六：请同学们再次阅读教材 33-36 页，找出与民族交流、交融有关的语句，并尝试将其 按照政治、经济、文化等角度归纳。 【课后学习任务】 1． 熟记政权的名称、建立者、建立时间、 民族等；澶渊之盟的内容与影响；宋夏 和约的影响。 学生熟记基础知识，自主把握教材核心 知识。 2.完成【作业练习】对应的不同层次的习题 完成对应习题进行巩固，加深学生对所 学知识的理解和应用，提高分析问题的能 力。 3.选择本课一个重要的历史人物，在查阅史 料的基础上，以“ 中华民族多元一体格局的 形成与发展 ”或“ 中国历史上各民族之间的 交往交流交融 ”为主题或主旨进行创作，成 熟后在班级或校内演出 学生通过对材料的梳理，加强知识框 架，身临其境感受历史情境，强化国家认同、 民族认同、文化认同，理解统一多民族国家 的发展并扩大知识面，发挥和培养学生的创 意能力和想象能力 ( 推荐的学习资源 ) 一、文献资源 1.白寿彝总主编 :《中国通史》第六卷，上海人民出版社 1997 年版。 2.《中国大百科全书.中国历史》，中国大百科全书出版社 1994 年版。 3.宁欣主编 :《中国古代史》 (下册),北京师范大学出版社 2009 年版。 4.张岂之主编 :《中国历史.隋唐辽宋金卷》，高等教育出版社 2001 年版。 5.包伟民、吴铮强：《宋朝简史》，福建人民出版社 2006 年版。 6.李桂芝：《辽金简史》，福建人民出版社 1996 年版。 7.漆侠、乔幼梅：《辽夏金经济史》，河北大学出版社 1994 年版。 二、影像资源 1.《中国通史》纪录片 2.《中国》纪录片 三、拓展资料 耶律阿保机 耶律阿保机（872 一 926 年)，出生于契丹迭剌部耶律氏贵族家庭， 自小喜欢谈论国事。 907 年，他被推举为为部落首领，统一了契丹八部，用武力征服了周边的女真、室韦等族群。 916 年，耶律阿保机称帝，建立契丹，被尊为辽太祖。