5《雷锋叔叔，你在哪里》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

《雷锋叔叔,你在哪里》教学实录 教学目标 ⒈学写“冒”和“留”2个生字。 ⒉正确、流利地朗读,能读出问答的语气。 ⒊能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思,能说出了解词语意思的方法。 ⒋读句子,想画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹,寻找身边的雷锋,在联系生活的语言实践中体悟“雷锋精神”的真正内涵。 教学重点 在朗读时,能抓住诗歌中关键词语想象画面,用自己的话讲述文中雷锋的故事。 教学难点 学生寻找身边的“雷锋”,在联系生活的语言实践中体悟“雷锋精神”的真正内涵。 教学过程 一、诗题导入 板书:雷锋叔叔 (书写“锋”字,描红一个书写两个) 讲故事:雷锋叔叔是一位很伟大的人,不然我们为何对他的名字如此熟悉呢?雷锋是穷苦农民家的孩子,他7岁时成为孤儿。1960年参军时雷锋20岁,同年因为表现优秀加入中国共产党。1962年8月15日因公牺牲。人们赞誉雷锋:出差一千里,好事一火车。毛泽东、周恩来、邓小平、刘少奇等党和军队的领导人为他题词。 并且批准雷锋同志所在班级永久可使用番号:雷锋班。 补全板书 师:齐读课题。 生:雷锋叔叔,你在哪里? 师:课文标题特别像一个问题,同学们打开课本读一读这首诗,边读边思考这个问题找得到答案吗? 二、精讲第一二小节 自由读一二小节 师:在第一节中作者说要寻找雷锋叔叔的足迹,小朋友“足迹”是什么意思呢? 生:脚印。 师:为什么不写成“脚印”? 师:因为这毕竟是诗啊,诗要有诗的声音,诗要有诗的意蕴。足迹在诗里就读得朗朗上口。 师:可见寻找一个人的足迹,就是寻找他去过哪?到过哪?出现在哪?那他找得急不急啊? 生:急。 师:哪里看出了很急呢? 生:连续两处你在哪里。 师:是啊,一个结尾逗号,一个结尾问号,可见一次比一次急,急得都向小溪询问,小溪能回答他吗? 生:能。 师:一起读一读第二小节。 (学生齐读) 师:小溪找到了什么? 生:脚窝。 师;脚窝就是雷锋叔叔的足迹,足迹比较浅,脚窝比较深,里面有水还有泥。为什么找到的是雷锋叔叔的脚窝呢,在诗中找找答案? 生:冒雨、泥泞的路上、抱着孩子。 师:雷锋叔叔在助人为乐呢!在这条泥泞的小路上,脚窝一个接一个,一步接一步,一路沿着小溪逆流而上,伸向远方。可见他昨天做了什么好事呢? (学生齐读第二小节) 师:如果小溪不是诗,而是把小溪说的五行变成故事,该怎么说呢? (学生根据学习单发言) (范写“昨、冒、留”字,描红一个书写两个) 三、精讲第三四小节 自由读三四小节 师:小朋友,你找到雷锋叔叔了吗,有何为证? 生:晶莹的露珠。 师:毕竟是诗啊,有晶莹,有露珠,这就是诗一样的语言。 师:可见诗不直白,很诗意。可见诗人眼中晶莹的露珠就是雷锋叔叔洒下的汗水。诗究竟要表达什么意思呢? 生:雷锋叔叔很辛苦、劳累、光荣…… 师:光荣总和美好的事物有所联系。雷锋叔叔这么辛苦,昨天他在这做了什么? 生:背大娘赶路。 师:实际上你们还漏了一句话。 师:路上长满荆棘,雷锋叔叔路过会怎么样? 师:雷锋叔叔的衣服会…… 雷锋叔叔的手臂会…… 雷锋叔叔的脚底会…… (学生相继回答) 师:雷锋叔叔背着大娘,路旁的荆棘躲不过去,他为了让背上的大娘感觉到安稳,他必须更加用力,更加细心,荆棘刺破了他的? 生:衣服。 师:划伤了他的? 生:手臂。 师:扎穿了他的? 生:脚底。 师:但雷锋叔叔毫不在意,宁可受伤也要护住大娘的安稳。 师:小朋友,诗人看到晶莹的露珠就想到它是雷锋叔叔的汗滴,因为露珠它透明、清澈、耀眼、纯洁,就像雷锋叔叔的汗滴一样,就像雷锋叔叔的心一样,是那样透明、那样清澈、那样耀眼、那样纯洁。 朗读三四节 师:你能把它变成故事吗? (范写生字“弯、洒、背”,描红一个书写两个) 三、精讲第五小节 自由读第五小节 师:小朋友寻觅是什么意思? 生:寻找。 师:你觉得会在哪里寻觅呢? 生:学校、工厂、田地、商店、公交车站…… 师:哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就在哪里。 师:你能学着例子自己说一说吗? 话术: 学校门口小树倒了,(哪里需要) 雷锋叔叔就出现在校门口,(出现在哪里) 瞧,一棵棵小树随风点头, 那是在向雷锋叔叔致谢。 (学生自由发言) 师:把你们的都凑起来,就成了一首诗啦! 齐读第五小节 学科网(北京)股份有限公司 $$