认识一袋空气 教学设计-2023-2024学年科学一年级下册教科版

认识一袋空气 【教材简析】 本课是一年级下册《我们周围的物体》单元第7课也是最后一课。要求学生 能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究，发展自己在认识物体方面的 能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发学生对物质世界研究的兴趣。本课 的学习主要分三个活动：1.收集一袋空气，并进行观察；2.将空气与水和木块进 行比较；3.记录空气的特征，并描述自己所探究的过程。通过三个活动，一方面 使学生认识空气的特征，另一方面使学生学会运用所学的科学观察、描述、记录 的方法，为今后继续研究物体打下基础。 【学情分析】 经过本单元前6课的学习，学生从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的 词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理 解。学生已经会对物体轻重、形态、颜色等属性的描述，在本单元第5课对水这 一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法。本课将试着让学生用 已学过的研究方法，用科学词汇从不同方面描述另一类物体“空气 ”的特征。 【教学目标】 科学概念目标 1．空气是无色、无味、透明、会流动的气体。 2．空气与木块、水相比，有许多不同的特征，也有一些相同的特征。 科学探究目标 1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。 2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。 科学态度目标 1.发展学生对探究物质世界的兴趣。 2.意识到可以利用所学的方法研究未知事物。 科学、技术、社会与环境目标 空气与人的生活密切相关。 【教学重难点】 教学重点：知道空气是无色、无味、透明、会流动的气体。 教学难点：空气与木块和水相比，有许多不同的特征，也有一些相同的特征。 【教学过程】 一、问题 1. 给气球打气，气球为什么会鼓起来？是什么东西让气球鼓起来的？ 2. 学生通过生活经验知道气球里的是空气。 设计意图:通过生活中吹气球的情境，让学生初步感知空气，从而引入今天研究 的主题——空气。 二、探究：认识一袋空气 1. 把气球打开，气球里的空气跑哪去了呢？ 设计意图:让学生谈谈空气，知道空气存在于我们周围的空间，我们的每时 每刻都在呼吸着周围的空气，我们的生活离不开它。 2.提问：老师用透明的杯子装满了空气，你看到空气了吗？ 设计意图:让学生通过空气“看不见 ”从而让学生更好地体会到空气是看不见也 摸不到的。 3. 空气就在我们身边，但是它看不见也摸不着，我们怎样才能更好地研究 呢？ 设计意图:通过提问让学生思考，从而提示学生如果能想办法把空气收集起来就 可以更好地研究。 4. 如果给你一个透明的袋子你可以收集一些空气来进行研究吗？ 5. 教师演示如何用袋子收集空气。 6. 提问：收集了空气后，我们可以用什么感观来观察空气？ 7．回顾所学的探究方法与科学词汇。 8. 探究空气的特征。 通过用眼睛看的方法，发现空气是无色、透明、没有固定形状的； 通过用鼻子闻的方法，发现空气是没有气味的； 通过用手掂一掂的方法，发现空气是很轻的。 设计意图:通过初步探究让学生知道空气是一种透明、无色、无味、很轻的物质。 三、研讨内化 1. 回顾：通过前面几节课的学习，我们发现用不同物体进行对比、比较的 方法可以更好地了解物体的特征。 2. 提问：空气与木块和水相比会有什么相同或不同的地方吗？ 3. 学生探究空气与水和木块之间的相同与不同。 设计意图:探究时，学生可以用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用手摸等方 法外，还要运用对比观察的方法对袋中的空气进行研究。边研究边用以前学过的 科学词汇记录特征。这既是对已学知识的巩固，又是在运用知识解决新的问题。 4. 完成活动手册第 1 页实验记录单。 5. 小结学生探究的结果，比较空气、水和小木块三者之间的相同与不同之 处。 四、实践 1. 生活中空气都有些什么用途呢？ 设计意图:展示图片，让学生知道我们除了呼吸要用到空气以外，空气在生 活中还有很多的用途。（如：轮胎、游泳圈、篮球等） 2. 空气不仅用途很多，而且还很好玩。请同学们观看“空气大炮 ”视频， 让学生思考是什么原因让杯子倒下的。 设计意图:让学进一步感知空气的流动性，提高学生探究的兴趣，从而让学 生在课后不断完善自己的认知，不断地探究与实践。 3.总结本单元知识。 设计意图:总结本单元的学习内容，通过知识的回顾，让学生知道可以用不 同的感观充分观察、对比观察或是借助工具（简易天平、放大镜）来认识物体， 进一步加深如何用科学词汇来描述物体的特征。 学科网（北京）股份有限公司 $$