1.3《庖丁解牛》学习任务单 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

1 庖丁解牛 1.根据下面的思维导图,将相关内容填入表格的①②③空缺处。 [答案] ①未尝见全牛 ②因其固然 ③怵然为戒 2.庖丁高超技艺的形成经历了哪几个阶段 答:_ _ [答案] 经历了三个阶段,第一个阶段,庖丁刚开始宰牛的时候,对于牛体的结构还不了解,看见的只是完整的牛(“所见无非全牛也”)。 第二个阶段,三年之后,他见到的是牛的内部肌理筋骨,再也看不见完整的牛了(“未尝见全牛也”)。 第三个阶段,现在宰牛的时候,只是用精神去接触牛的身体就可以了,而不必用眼睛去看(“以神遇而不以目视,官知止而神欲行”)。 3.文惠君听庖丁介绍后,说自己懂得了“养生之道”,解牛之道和这种“养生”之道有什么联系?这个寓言对我们有什么启示? 答:_ _ [答案] 虽然庖丁所好的“道”和文惠君所说的“道”(实质上也是庄周所讲的“道”)所指不一样,但在后者看来,社会如牛体,尽管矛盾复杂,斗争激烈,但总有间隙可寻,只要像庖丁那样,“以无厚入有间”,顺应环境,随俗沉浮,回避矛盾,就能保全性命,养护精神。这种消极颓废的处世之道,理所当然为今人所抛弃,其实这不是庖丁经验本身所固有的,而是道家用此来宣扬其人生哲学的。今人则应从故事本身所反映的客观内容得到有益的启发。从两者的不同也许能得到这样的启示:只有用唯物主义的观点分析客观事物,才能掌握科学规律。 4.有人认为庄子的“养生之道”是一种消极的人生哲学,你怎么看? 答:_ _ [答案] 庄子的“养生之道”也有其积极的一面。它在一定意义上陶冶、培育和丰富了人的精神世界。它可教人们忘怀得失,摆脱利害,超脱种种庸俗无聊的现实计较和生活束缚,或高举远蹈,或怡然自适,与活泼流动、生机盎然的大自然融为一体,从中获得生命的力量和生命的意趣,从而抚慰人们心灵的创伤和生活的苦难,这也正是中国历代士大夫、知识分子在巨大的失败和不幸之后,并没有真正毁灭,而更多的是保存生命、坚守节操,隐逸遁世以山水自娱、洁身自好的道理。 5.课文第一段运用了大量的细节描写,请予以赏析。 答:_ _ [答案] 文章第一段描写了庖丁解牛的场面。该段以动作描写为主,一连用了五个动词;总的动作描写是“解”,然后分别描写手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“”,这一系列的艺术化、舞蹈化了的动作描写,已初见庖丁解牛技术的娴熟。接着作者侧重描摹他解牛时进刀而发出的声音,又对这声音用了两个比喻。描摹声音时,用了两个拟声词:“砉”“”;两个比喻是“《桑林》之舞”“《经首》之会”。生动地描写出庖丁动作的节奏感,表现了一个至高境界。 6.本文运用了哪些说理方法?试举例进行分析。 答:_ _ [答案] (1)层层推进。庄子把庖丁解牛的经历分三个阶段去写,“所见无非牛者”“未尝见全牛也”,以及“以神遇而不以目视”,把解牛技术逐层提升,“进乎技矣”,进入更高层次的道。 (2)善用比喻。庄子以庖丁解牛比喻养生之道。 (3)善用对比。用庖丁解牛前后之技术作对比:初解牛时,“所见无非牛者”;三年后“未尝见全牛也”;及十九年,“以神遇而不以目视”。从“有形”至“无形”,说明解牛之至高境界。 7.庄子散文写人善于绘形传神,注重人物神态、心理情绪的惟妙惟肖的表现。《庖丁解牛》中是如何描写庖丁的“游刃有余”的状态的?这样写有什么作用? 答:_ _ [答案] 从庖丁的神态、动作、心理等方面描写了庖丁解牛的娴熟。“每至于族,吾见其难为,怵然为戒”写其小心翼翼、高度警惕的专注态度。“视为止,行为迟,动刀甚微”写出庖丁观察的谨慎细致,遇到难题时的从容淡定、一丝不苟。“謋然已解,如土委地”则从动刀之结果写出庖丁解牛的熟练、轻松。“提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志”则刻画了庖丁解牛的驾轻就熟、怡然自得之神态。“善刀而藏之”则写出庖丁的收敛锋芒、低调做人的特点。这些描写是对上文说理部分的补充,正因为庖丁爱好的是研究解牛的规律,并且在实践中掌握了这一规律且能娴熟运用,所以才能有解牛之后的轻松、愉悦、自豪。这就突出了“臣之所好者道也,进乎技矣”这一中心。 任务活动 综合探究 1.先秦诸子的思想至今还受到广泛重视,有些甚至已经成为中国人思想的底色,成为中国人世界观、价值观的独特印记。请结合文本完成下表。 篇名 处世观念 人生志愿 社会理想 治国理念 孔子 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 ① ② ③ ④ 孟子 《齐桓晋文之事》 ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 庄子 《庖丁解牛》 ⑨ ⑩ [答案] ①既要敢于承担,又要谦逊有礼 ②推行仁政 ③民德归厚、天下归仁 ④为国以礼 ⑤推仁讲礼 ⑥发政施仁 ⑦安养民众 ⑧保民而王 ⑨因应自然、顺势而为 ⑩循乎天性、养生全身 2.选刊要把本课的三篇课文刊登出来,请你向读者简要介绍一下《论语》《孟子》《庄子》的语言各有怎样的特点。 答:_ _ [答案] 《论语》语言简练,用意深远,擅长在简单