1.1 化学真奇妙-2023-2024学年九年级化学鲁教版上册

化学真奇妙 一、教学目标 知识与技能: 1.知道物理变化和化学变化的概念及区别; 2.会判断生活中典型的物理变化和化学变化; 3.记忆常见的实验现象。 过程与方法:通过具体的探究活动,认识到化学学习的特点是关注物质性质、变化过程及其现象。 情感态度与价值观:激发对化学现象好奇心和探究欲,提高学习化学的兴趣 二、教学重难点 重点:化学学科的基本概念和化学在日常生活中的应用。 难点:化学反应原理的理解以及实验操作的规范性。 学情分析: 化学时一门刚开设的课程,与生产、生活的联系比较密切,学生学习的热情较高。学生通过小学的科学课、初中的生物课对一些化学方面的知识有了一定的了解,已具有初步的科学探究能力和实验研究方法、比较规范的实验操作习惯,以及良好的课堂学习习惯。同时本节课所学的化学变化知识在生活中存在比较广泛,所以学习本节课时学生的基础还是比较扎实的。 但是生活中的一些变化的实例并没有引起学生的过多关注,也不能与概念相联系。因此教学开始不宜要求太高,可以通过实验的形式引导学生观察实验现象,分析实验结论,逐步养成良好的化学现象能力。 而且学生第一次接触化学,对课本中的插图和实验充满了好奇,对学习化学充满了憧憬,学生学习时会把课程内容与他们自己的认知结构相联系三、教学过程 (一)新课讲解 一、导入新课 演示:“清水变色又褪色”魔术。播放视频:我们需要 二、新课讲解 结合课本和视频你能说一下对化学的认识吗?对学生的回答进行总结,分类,推出化学在信息、材料、健康、能源等方面的广泛应用。化学的研究对象是什么呢?分析视频中各场景所涉及的物质。并指出化学研究的物质可以是自然界中已有的物质也可以是自然界中原本不存在的物质。 你能否说出自然界中原本没有,通过人工合成初的物质吗?目前人类发现和合成的物质超过一亿种,所以伍德沃德感慨道“化学家就是在一个旧世界旁建立了一个新世界”那化学是怎么改变世界的?让物质发生化学变化可以产生新物质,从而改变世界 一、化学变化和物理变化的定义 阅读课本 4-5页文本内容,了解没有新物质产生的变化是物理变化,有新物质产生的变化是化学变化。二者的本质区别是是否有新物质 那该如何判断一个变化是否为化学变化。 利用演示实验,让学生感受化学的基本研究方法和观察实验现象方法,使学生看到化学世界的神奇,激发学习化学的兴趣。使学生敢于质疑权威,回归真理通过学生小组交流发现化学反应的特点,使学生有很强的成就感 演示一组化学变化,并让学生观察现象图片介绍镁条燃烧时的现象,通过发光发热现象具体举例证实并非所有现象都能作为新物质产生的证据。假如目前的现象都无法作为新物质产生的证据那应该怎么办呢? 重新设计实验获取新的证据。既然实验现象如此重要,能否总结一下常见的实验现象?发光放热颜色改变生成气体和沉淀都是常见的化学现象 课后反思 我认为这节课做的比较成功之处,主要在于课堂学习与社会生活紧密联系起来。①在引入时,为了调动学生学习的兴趣,展示了“清水变色”小魔术,接着再通过一个视频为学生创设了问题情景,让学生思考对化学科学的认识,从而把学生的良好学习兴趣调动起来,激发学生的求知欲望。②化学变化现象的观察方法和常见化学现象是通过有意识地创设问题情境,让学生在感知前面知识的基础上进行实验,一步一步引导学生用自己的语言来描述实验现象,并根据实验现象自己概括出结论。学生不仅可以学到科学知识,还可以体验到科学探究过程。这节课我不仅重视学生学习方式的设计,而且在促进学生思维方面也做得比较好 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$