16-1《阿房宫赋》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《阿房宫赋》 【教材分析】 《阿房宫赋》是统编版高一语文必修下册第八单元中的第三篇课文。《阿房宫赋》探讨秦国速亡的原因，写于唐朝日渐衰落之际，是借古鉴今、针砭时弊的名篇。同时，从体裁上看也是一篇赋，铺排描写，夸张扬厉，具有震撼人心的感染力。学习这篇文章，要引导学生在诵读中品味“赋”的文体特点，要结合作者写作的社会政治背景，总结作者的观点及论述的思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性，体会其中所表现的古代人士家国天下的情怀。 【教学目标】 1、了解作者及写作背景，理解并识记重要文言知识点。 2、揣摩语言，感受“赋”的特点，理解文章内容。 3、体察作者的爱国热情，了解作者借古讽今的写作意图。 【教学重点及难点】 1、理解文章内容识记重要文言知识点。 2、结合赋体“铺采摛文”的特点，学习文章的语言风格。 【教学过程】 一、导入： 杜牧诗句填充 课前三分钟：诗韵飞香 在内忧外患的晚唐时期，曾有这么一位诗人，当他在漂泊中经过华清宫，他仰天悲恨：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。_______________，_______________。 当他夜泊秦淮，他低头长叹：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 他就是——杜牧。他的诗文，始终沸腾着个人对国家和民族命运的关切。今天，我们继续走进他的赋，品味他在历史坐标上的深思。 二、解题： 首先，看我们的题目，阿房宫它应该读（páng），这是谁的宫殿呢？谁来给我们介绍一下？ （注释 1）原来如此！ 再看文体——赋。你曾经读过赋吗？ 《赤壁赋》《二京赋》（张）《两都赋》（班固）赋有哪些特点？它主要有三个特点： ①语句上以四、六字句为主，并追求骈偶； ②语音上要求声律谐协； ③文辞上讲究藻饰和用典。 发展到中唐，在古文运动的影响下，又出现了散文化的趋势，不讲骈偶、音律，句式参差，押韵也比较自由形成散文式的清新流畅的气势，叫做“文赋”。中国历史上的文学理论家，生活于南朝齐梁之交刘勰曾这样描述：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。” 铺，铺陈。指多角度反复描写同一个对象。一个点，他可以用一大组排比句甚至通篇来表现。而且，词藻华美，手法多样，句式灵活，韵脚多变。体物写志，是通过摹写事物来达到抒发某种情感，表达某种意图。 了解到这些，让我们迅速走进《阿房宫赋》，共同来读其文，解其意，赏其言，悟其志，咀嚼语言的芬芳。 三、初读感知：书读百遍，其义自见。 我们先请四位同学依次朗读课文，大家认真倾听字音、断句，同时思考：哪些章节作者是在“体物”，哪些章节是在“写志”？ 【明确】互相纠正发音，断句，明确内容。 第一部分 1-2节 体物，阿房宫的雄伟壮观和宫中荒淫、奢侈的生活。 第二部分 3-4节 写志，交待作这篇赋的本意，向当世统治者发出警告。 四、走进文本：走近阿房宫——这究竟是一个怎样的宫殿？ 【要求】自由朗读第一节，结合课下注释，理解文意。尝试用这个句式表达你的理解与感受。 句式表达：从（1节选句）中，我读出阿房宫_________。理由是_________。 【例析】从“覆压三百余里，隔离天日”中，我读出阿房宫气势恢宏。理由是：“三 百余里”是从面积上加以形容，言占地之广，“隔离天日”意思是遮蔽了天空，运用夸张手法说明楼阁之高。二者结合，从宏观上描写出阿房宫规模宏大。 【参考赏析】 “六王毕......阿房出” ——阿房宫的来历。对仗工整，语言简练。既写出了秦始皇统一天下的豪迈气概，也写出了阿房宫兴建营造的非同凡响。李白说过“蜀道难，难于上青天”，大家想想，要把蜀山上所有的树木通过“难于上青天”的蜀道运到关中，阿房才“出”，这是多么劳命伤财呀。这 12个字实际上已经涵盖了作者的感情基调，是褒是贬呀？（贬） “覆压三百余里......流入宫墙”——阿房宫的外在形势，突出了它利用自然、巧夺天工的气派。依山傍水，接着又由渭水和樊川的流入宫墙，过度到第三层对阿房宫建筑特点的介绍。 “五步一楼......而气候不齐” ——阿房宫的本体构筑 重点词语。 “廊腰缦回”——“缦”的本义是没有文来的帛，又通“慢”，“慢”有“宽缓”、“迟缓”等义；这句的“缦”，注释为“索绕”，是由“宽缓”义引申而来，下文“缦立远视”的“缦”，注释为“久”，是“迟缓”义的引申。“回”，注释为曲折。按“回”，《文言常用实词表》列为本课应重点掌握的实词，它的本义是“转”、“掉转”（“回车叱牛牵向北”），引申义有“旋转、回旋”（“素湍绿潭，回清倒影”）、“曲折、迂迎”“回转、返回”（“碧水东流至此回”）、“取回、拿回”（“添酒回灯重开宴”），等等，要仔细分辨。 檐牙高啄；比喻，突起的屋檐像鸟嘴向上噘起。抱：环绕。 钩心斗角：古：宫室建筑的结构精巧。今：各用心机，明争暗斗，互相倾轧。 落：量词，犹“座”。 霁：和《滕王