2.2.2运用实验技术试编“84”说明书 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

运用实验技术试编“84”说明书说课稿 一、使用教材：人教版普通高中化学必修第一册 二、实验器材： 1、药品：“84”消毒液、蒸馏水、CCl4（或苯）、稀硝酸酸化的硝酸银溶液、酚酞溶液、淀粉碘化钾试纸、pH 试纸、稀硫酸、洁厕灵、 醋酸、NaOH 溶液、酒精 2、仪器：洗瓶、采血管、针筒、试管、玻璃棒、玻璃片、塑料滴管、三颈烧瓶、铁架台、铁夹、橡皮塞、磁力搅拌器、恒温水浴锅、烧杯、笔记本电脑、数据采集器、氧化还原传感器、pH 传感器、温度传感 器 三、实验创新点： 1、常规实验分析“84”组成微粒：由“84”的制备和物理性质引入 分析“84”所含微粒成分，结合所学知识在真实的实验情境中分析 “84”漂白性和消毒杀菌作用的原因。 2、数字化实验探究“84”使用影响因素：“84”一直是生活中常见 的消毒剂，尤其在疫情当下的时段，平时在使用时知道如何使用，不 知道为什么这样使用，通过化学反应速率和次氯酸的化学性质，猜测可能影响“84”使用的因素，通过数字化实验从定量角度直观感知。3、清晰的微型化实验和数字化实验探究使用“84”常见问题：平时教学中，常常提及“84”不能和洁厕灵、酒精混合使用，但是不知道 其他酸类物质是否影响使用，也没有做过相关实验验证，仅从理论角 度简单解释，这些实验有的具有危险性，有的不直观，看不到明显现 象，本次课堂通过清晰的微型化安全实验装置亲身感受现象，通过数 字化实验从定量角度直观感知。 4、通过一节完整 45 分钟的包含常规实验、微型化实验、数字化实 验的课程，感受化学走进生活，从生活中学化学，到生活中用化学， 感受化学实验的魅力，感受化学的魅力。 四、实验原理： 课程标准中提出，普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素 质，着力发展核心素养，是学生具有理想信念和社会责任感，具有科 学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。所 谓的核心素养是指正确的价值观念、必备品格和关键能力，而思维能 力、实验探究能力都是关键能力的核心。 在人教版高中化学必修一课本中，含氯消毒剂的组成、性质是课 内氯相关知识的重要组成部分，但知识仅浮于表面应用，相关原理部 分阐释的比较少，阐释也仅从原理角度解释，“84”消毒剂是生活中 常见的消毒剂之一，日常生活中经常接触并使用，对于次氯酸钠性质 的探究是碎片化的，缺乏利用化学知识分析解释生活中问题的科学态 度和社会责任。作为生活中常见物质且是重要消毒剂的一种，有必要 掌握清楚相关使用原理及方法。 而在另一套常常使用的教材鲁科版高中化学必修一课本中，“科 学使用含氯消毒剂”的微项目研究提出要达到以下目标：（1）从物 质类别、元素化合价角度预测含氯消毒剂有效成分的性质；（2）利 用氧化还原反应分析并解释消毒剂在使用过程中产生的现象和出现 的问题；（3）增强合理使用化学品的意识，科学使用含氯消毒剂。 五、实验教学目标 1、通过实验探究，了解“84”的组成，初步得出“84”具有强氧化 性的原因。 2、通过设计常规实验和清晰的微型化实验，提高控制变量法在对比 实验中的应用能力，养成严谨求实的科学态度。 3、了解数字化实验手持技术在实验中的应用，通过曲线分析，建构 曲线变化、变化本质两者关系，同时感受现代科技的神奇，进一步激 发他们去接触更多的新科技。 六、实验教学内容 本节实验课由特朗普戏谈“84”消毒剂视频引入，分成四个环节， 第一个环节是了解“84”名称的由来和制备，第二个环节是通过教师演示实验和分组常规实验探究“84”的物理性质、成分和化学性质，而由成分引出“84”使用和储存的条件这第三个环节，通过清晰的微 型化实验和数字化实验，从曲线分析中得出结论，建构知识模型，最 后以自己构建“84”说明书结束。 七、实验教学过程 教师活动 学生活动 设计 意图 【导课】生活情境和特朗普戏谈新冠病毒 思考：常用消毒剂 治疗视频引入 种类及“84”用途 【提问】“84”是常用消毒液的一种，我 们安庆市也有“84”生产工厂，生产“一 枝梅”品牌“84”，为防疫贡献着自己的 力量。“84”能用于注射吗？应该怎样使 用呢？通过本节课学习，你能自己编写 “84”说明书吗？ 【环节一】 【提问】“84”名称是来自于什么？下面 观看与思考： 请看上海科教视频 如何制备“84”？ 书写方程式 【环节二】 【提问】“84”的物理性质如何？ 学生实验：观察， 根据物理性质猜测其中的成分 扇闻 如何证明溶液中是否含有 Cl2？ 思考并回答：Cl2 【教师演示实验】教师演示萃取