第12课 资本主义世界殖民体系的形成 教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

统编版必修《中外历史纲要》下 第六单元 工业革命与马克思主义的诞生 第12课 资本主义世界殖民体系的形成 教学设计 阶段性特征： 总体特征： 世界殖民体系的最终形成；亚非拉人民奋起抗争，在19世纪初掀起了民族独立运动。 具体表现： 具体表现： 1.殖民体系： ①殖民扩张：拉丁美洲殖民地化；亚洲沦为殖民地半殖民地；西方列强瓜分非洲； ②体系形成：工业革命使殖民体系扩大；第二次工业革命使世界殖民体系最终形成；③澳洲开发：澳洲人口结构变化；19世纪中期，澳洲、北美金矿开发与华工出国。 2.独立运动： ①由于殖民者的剥削和压迫等一系列原因，19世纪拉丁美洲在玻利瓦尔等人的领导下掀起了民族独立运动的浪潮，各国纷纷获得了独立，但是独立后的拉丁美洲依然受到英美等国的侵略； ②19世纪末20世纪初，亚洲资本主义经济得到一定的发展，资产阶级登上了历史舞台，领导了一系列的独立运动，被称为“亚洲的觉醒”，沉重地打击了帝国主义和封建主义势力，推动了民族民主革命进程； ③19世纪末期非洲出现了民族独立运动的高潮，以武装斗争为主要形式，埃塞俄比亚取得了抗击意大利战争的胜利 课标要求： 1.了解西方列强建立世界殖民体系的过程； 2.认识世界殖民体系的建立对世界历史发展的影响。 核心素养： 【唯物史观】理解资本主义世界殖民体系的建立与资本主义发展之间的联系，尝试运用唯物史观的基本观点和方法分析资本主义世界殖民体系形成的原因。 【时空观念】，了解西方列强对拉丁美洲、亚洲和非洲殖民扩张的过程和特点，强化时序与空间观念。 【史料实证】运用文献史料和历史图片等，把握资本主义世界殖民体系形成的基本线索和阶段特征。 【历史解释】了解殖民地、半殖民地的含义；理解“有效占领”原则的内容。 【家国情怀】了解西方列强野蛮的侵略行为，加深学生的切身感受。抵制任何形式的殖民扩张，树立正确的世界观、人生观和价值观，深化家国情怀。 时空坐标及主要线索： 教学分析： 教学重点：马克思主义的诞生；巴黎公社； 教学难点：理解马克思主义产生的世界意义。 教学设计： 1本课的内容在本单元中起着承上启下的作用，上承新航路开辟与两次工业革命，下启亚非拉民族独立运动。 2.本课主要有四个子目：拉丁美洲的殖民地化、亚洲沦为殖民地半殖民地、西方列强瓜分非洲、世界殖民体系的形成。这四个子目之间遵循历史时空顺序，沿着资本主义的发展逻辑，介绍了拉丁美洲、亚洲和非洲被殖民化的过程和特点，总结了资本主义世界殖民体系形成对历史发展进程的影响。 3.学生需要在探究和教材内容相关更深层次的内容，因此，在教学中充分利用地图、文字史料，以及教材的辅助栏目，运用适当的教学方法和手段创设问题情境，激发学生兴趣，发挥学生的主体作用，逐渐培养学生的历史学科核心素养。 主要内容： 教学过程： 情景导入： G20峰会2023年9日在印度新德里开幕。印度总理莫迪身前桌签上的国家英文名写着“BHARAT”（译为“婆罗多”或“巴拉特”），而不是“INDIA”（印度）。 请思考： 为什么印度官方和群众都执着于改名？ 在英帝国侵占和取代莫卧儿帝国的过程中，India一词逐渐流行开来，用以代指英属印度疆域。但当时这个词涵盖的地理范围远超现在的印度国土，缅甸、孟加拉国、巴基斯坦和阿富汗等地都被包含在内。 “印度”这个名字是由英国殖民者引入的，是奴隶制的象征。而英国对印度的殖民历史与今天课程紧密相连。。 1、 拉丁美洲的殖民地化 （一）概念： 1.殖民地： 原指一个国家在国外侵占并大批移民居住的地区。在资本主义时期，指被资本主义国家剥夺了政治、经济的独立权力，并受它管辖的地区或国家。 殖民地在更广的意义上，还包括保护国、附庸国等。 2.拉丁美洲： 指今天美国以南的所有美洲地区。曾经长期沦为西班牙和葡萄牙的殖民地，以西班牙语和葡萄牙语为官方语言，而这两种语言都属印欧语系拉丁语族。 （二）欧洲列强的殖民扩张 1.表现： (1)西班牙：在海地建立了第一个殖民地圣多明各； 整个中美洲地区；巴西以外的南美洲地区。 (2)葡萄牙：从1500年左右，把巴西变成殖民地。 (3)英国、法国、荷兰：占据小块殖民地。 18世纪晚期拉美完全处于欧洲列强殖民统治之下。 2.殖民统治： （1）政治：专制统治 设立总督制度，代表国王行使军事、行政和司法的最高权力实行专制统治。 （2）经济上： ①推行农奴制，发展种植园经济； ②黑奴贸易:为弥补劳动力不足，就从非洲贩入黑人奴隶，使非洲丧失上亿的劳动力。 ③垄断贸易，限制殖民地经济发展。 ④开采金银矿，掠夺巨额财富： 在三个世纪里，西班牙掠取了255万公斤黄金和1亿公斤白银，葡萄牙仅从巴西掠夺了至少价值6亿美元黄金和3亿美元钻石。 ⑤奴役屠杀：造成印第安人大量死亡。 原总共不少于7000万