3四个太阳 第2课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

3《四个太阳》教学设计（第二课时） [教材分析] 这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。课文共四个自然段，按照夏天、秋天、冬天、春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整，具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读和背诵。从课文里,能体会到作者善良的心地和美好的心愿。 [学情分析] 第二课时的学习，由于学生已经学完了一二类生字，因此对于一类生字需要变化形式巩固识记，二类生字“阳”“为”做重点强调。课文学习教师通过引导让学生感受四季的美好，体会小男孩的美好祝愿。一年级的孩子还小，体会文章的思想感情。一年级学生具有好奇、爱探索的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。思维方式以直观、形象为主，理解能力较弱。需要教师从各种感官来引起学生的思维积极性，进入学习环境中来。学生非常熟悉太阳以及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,利用多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解。 [教学目标] 1.巩固“香、甜、温、暖”等13个生字，会写“阳”“为”字，横撇弯钩1个笔画。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3.读懂课文，能从文中找到明显信息，感受“我”的美好心愿，并且表达自己的美好心愿。 [教学重点、难点] 1.教学重点：巩固字词；认读、感知“温暖、冻僵、香甜、邀请”等词语；积累好词佳句；有感情地朗读课文。 2.教学难点：读懂课文，能从文中找到明显信息，感受“我”的美好心愿，并且表达自己的美好心愿。 [教学准备] 太阳贴图、落叶头饰、字卡、上课PPT。 [教学过程] 板块一、目标导入，温故知新 1.明确目标。 出示学习目标，让学生带着任务开启新课。 2.游戏闯关。 （1）第一关：生字关 （2）第二关：词语关 （3）第三关：课文梳理关 回顾课文主要内容：小男孩画了四个什么样的太阳？分别送给了哪个季节？（学生上黑板上贴图） 【设计意图】本环节的设计，帮助学生创设学习情景，巩固字词，迅速回忆上节课的内容，尽快进入学习状态，起到温故知新的作用。 板块二、品读课文，感受心愿 （一）触摸绿色太阳里的心愿（学习第一自然段） 1.初步感受，绿绿的太阳藏着什么心愿呢？ 预设：他想让世界变得清凉。 （板书：清凉） 2.角色体验小游戏 师创设情景：夏天到了，假如你就是小花、大树、小狗等，火辣辣的太阳照射在“你”的身上，“你”是什么感受？如果绿绿的太阳出来了，“你”又是什么感觉？　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3.句式练习。 课件出示：绿绿的太阳照着（），（）一片清凉。 除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？绿绿的太阳把清凉带到了每一个地方，文中有一个词就是这个意思——“到处”。 4.感情朗读，通过读把清凉带给大家。 【设计意图】通过角色体验，让学生体悟清凉的意思，感受小男孩的第一个美好愿望。句式的拓展说话，不仅有助于规范了学生的语言表达，而且让“到处”一词变得丰满而有画面感。多次感受“一片清凉”，使学生能进入情境，更好地把“清凉”的感觉读出来。 （二）体味金黄的太阳中的心愿（学习二自然段） 师：那金黄的太阳里又藏着什么美好心愿呢？现在是我们的自由展示时间： 1.说心愿。爱思考的孩子，说说小朋友的第二个心愿是什么？ （板书：香甜） 预设：希望果子成熟，小朋友去品尝水果的香甜。 2.读心愿。爱朗读的孩子，朗读二自然段，把心愿美美地读出来。 3.演心愿。落叶会怎样邀请小伙伴呢？喜欢表演的同学可以演一演。 范例：小蚂蚁，你好呀！我请你吃又大又甜的红苹果。 【设计意图】通过说心愿、读心愿让学生感受小男孩的第二个美好愿望。通过演心愿，提供激发想象、即兴创造的空间,训练学生的表达能力，同时理解“邀请”一词，符合低年级认识水平。 （三）解读红色太阳中的心愿（学习三自然段） 师：品尝着收获的喜悦，听！“呼——呼——”一阵寒风吹来了。我们走进寒冷的冬季，真冷呀！ 1.生结合自己的经历说说被“冻僵”的感觉。此时你最希望有个什么样的太阳？ 预设：火红的太阳。 2.感情朗读。此时小男孩就送了一个红红的太阳给冬天，你感觉怎么样？感受到它的温暖了吗？让我们读出来。 （板书：温暖）  【设计意图】理解“冻僵”，让学生结合自身经历谈谈被冻僵的滋味，理解“温暖”，也是结合自己的认知来说说感受。通过对词语的准确理解，能助推学生有感情地朗读课文。 （四）想象彩色太阳中的心愿（学习四自然段） 1.彩色太阳中有什么心愿？全班齐读。 预设：这个心愿里藏着一个彩色的春天呢！ （板书：多彩） 2.感悟春天，春天是个什么样的季节？我们一起帮小男孩的画涂上颜色，完成