5 风儿轻轻吹（教学设计）-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

《风儿轻轻吹》教案设计 一、教学目标： 1. 知识目标：让学生了解风的基本概念、形成原因及风的种类。 2. 能力目标：培养学生的观察力和描述能力，能够用自然语言描述风的特点和变化。 3. 情感目标：培养学生对自然现象的好奇心和探索欲望，同时增强环保意识。 二、学重难点： 重点：理解风的形成原因及风的种类。 难点：如何引导学生用准确的语言描述风的特征和变化。 三、教学过程： （一）导入新课 1. 通过展示风的图片或视频，吸引学生的注意力，并提问：“你们感觉到了什么？”引导学生谈论风的存在。 老师：同学们，大家好！今天我们要一起探讨一个非常有趣且无处不在的自然现象——风。首先，请大家看一段关于风的视频或图片，然后告诉我你们感觉到了什么。 （展示风的图片或视频） 学生1：我感觉到了风在吹动树叶。 学生2：我看到了风把云吹成了各种形状。 2. 引导学生回忆生活中的风，并分享他们对风的认识和感受。 老师：非常好！你们都感受到了风的存在。那么，风在我们的生活中扮演着怎样的角色呢？请大家回想一下，你们在生活中有哪些与风有关的经历和感受？ 学生3：夏天的时候，风会让我觉得凉爽。 学生4：放风筝的时候，我需要风来帮助风筝飞上天。 学生5：风大的时候，我的头发会被吹得很乱。 老师：这些都是很好的例子。风确实与我们的生活息息相关，它既能给我们带来舒适的感觉，也能带来一些不便。那么，风是怎么形成的呢？它又是如何影响我们周围的世界的呢？这些问题我们接下来会一起探讨。希望大家能够积极参与，分享你们的想法和发现。 （二）风儿在哪里 1. 教师讲解风的形成原因，即由于地球表面受热不均，空气流动形成风。 教师：同学们，今天我们要来聊聊一个有趣的话题——风。你们知道风是怎么形成的吗？ 学生A：老师，是不是因为地球自转引起的？ 教师：A同学提到了地球自转，这是一个很好的思考。但实际上，风的形成更直接的原因是因为地球表面受热不均。当地面受热不均时，热空气会上升，而冷空气则会流过来填补，这样就形成了风。 学生B：哦，我明白了，就像热水瓶里的热气会上升一样。 2. 通过实验或动画演示风的产生和流动过程，让学生更直观地理解风的形成。 教师：没错，B同学的理解很到位。那么，我们如何通过实验来直观地展示这一过程呢？ （教师准备一个简单的实验装置，如蜡烛和纸风车。点燃蜡烛，放置在风车旁边，观察风车因热空气上升而转动。） 教师：同学们看，风车因为蜡烛加热的空气而转动，这就是风的产生。现在，我们再看一个动画演示，来更深入地了解风的流动过程。 （播放风的流动过程的动画。） 3. 组织学生到户外或教室窗边观察风，感受风的存在和变化，并引导学生用自然语言描述风的特点。 教师：通过动画，我们可以看到风是如何从一个地方流向另一个地方的。那么，现在我们来到教室窗边，一起观察外面的风，感受风的存在和变化。 （学生走到窗边，观察并感受风。） 学生C：老师，我感觉到了风，它吹在我的脸上好凉爽。 教师：很好，C同学。你能用自然语言描述一下风的特点吗？ 学生D：风是轻轻的，有时候强有时候弱，还能听到风的声音。 教师：D同学描述得很生动。风确实是有强有弱，有时候还能听到它吹过树叶的声音，就像是大自然的歌声。 （教师总结风的特点，并引导学生思考风在日常生活中的应用和影响。） 教师：同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了风的形成原因，还通过实验和观察感受到了风的存在和变化。希望大家能够继续保持这种好奇和探究的精神，去发现更多自然的奥秘。 （三）和风儿一起玩 1. 设计有趣的互动游戏，如“找风游戏”、“跟风赛跑”等，让学生在游戏中感受风的力量和方向。 教师：同学们，你们感受过风吗？风是什么样的呢？ 学生A：风是凉凉的，有时候还能吹动我的头发。 学生B：风有时候很大，能把树叶吹得飞起来。 教师：非常好，你们已经感受到了风的力量和方向。今天我们要玩一个有趣的游戏，叫做“找风游戏”。你们分成几个小组，每个小组要找一个风最大的地方，然后告诉我你们是在哪里找到风的。 （学生分组进行游戏，寻找风最大的地方） 教师：好了，现在请各个小组来汇报一下你们是在哪里找到风的。 小组1：我们在操场的角落里找到了风，那里的风很大，吹得我们的头发都飞起来了。 小组2：我们在教学楼后面的小巷子里找到了风，那里的风很小，但是感觉很凉爽。 教师：非常好，你们都感受到了风的力量和方向。现在我们要进行另一个游戏，叫做“跟风赛跑”。你们需要跟着风的方向跑，看看谁能跑得最快。 （学生进行游戏，跟着风的方向跑） 教师：好，现在请告诉我你们在游戏中感受到了风的变化。 学生C：我开始跑的时候风很大，我跟着风跑得很快，但是后来风变小了，我跑得也慢了下来。 学生D：我在跑的时候发现风的方向一直在变，有时候我要转弯才能跟着风跑。 2. 引导学生用自然语言描述游