8+9（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《 8+9》教学设计 教学内容 人教版义务教育教科书数学一年级上册第八单元第做一做 教学目标 1．能用“凑十法 ”正确熟练地口算 9、8、7、6 加几，会用交换加数的方 法进行计算。 2．体会交换加数方法的简捷性。 3．感受数学知识之间的内在联系，体会数学的学习乐趣。 教学重点 掌握“交换加数 ”的方法计算 9、8、7、6 加几。 教学难点 理解“交换加数的位置，得数不变 ”的规律。 教学准备 课件、数学书、练习本、铅笔 教学过程 一 、 导入新课 师：一年级的小朋友们，大家好今天很高兴和大家一起学习一年级人教版数学第八单元第4 课时 8+9。 师：在上课之前，请同学们做好以下准备：拿出数学书，准备好练习本和 铅笔，现在我们开始上课啦。 （一）复习旧知 1.复习凑十法的 2 种方法（拆小数、凑大数，拆大数、凑小数）。 师：前面我们已经学习了 9、8、7、6 加几的计算，今天我们继续来学习 这部分内容。 师：下面我们一起来看看这 4 道算式，请同学们开始算一算。 出示： 师：算好了吗？下面我们听一听以下几位同学是怎样计算的？ 1 学科网（北京）股份有限公司 生：把 8 分成 1 和 7，先把 9 和 1 凑成 10，再算 10+7=17.所以 9+8=17。 生：把 8 分成 3 和 5，先把 7 和 3 凑成 10，再算 10+5=15，所以 8+7=15。 师：接着看，7+6=13,6+5=11。 师：你们都算对了吗？计算 9、8、7、6 加几的算式都是利用凑十法转化 为 10 加几来计算。 2. 复习交换加数的的位置，得数不变的规律。（为例子的教学奠定基础） 出示： 师：现在我们来看看这道题，看图列算式，仔细观察图片，你发现了什么 数学信息呢？ 师：左边有 6 朵花，右边有 3 朵花，大括号表示一共有几朵花？你会列式 吗？ 师：因为求一共有多少朵花，所以要把左边的 6 朵加上右边 3 朵就是 6+3=9 （朵）。 师：还能怎样列式呢？ 师：还可以把右边的 3 朵加上左边的 6 朵就是 3+6=9（朵）。 师：同学们，仔细观察这两道算式，它们有什么相同点和不同点？ 师：这两道算式的得数都是 9，6+3 和 3+6 只交换加数的位置，得数不变， 都是 9，我们只要知道 6+3=9，交换加数的位置，很快就可以知道 3+6 也等于 9，同学们，你们都发现了吗。 2 学科网（北京）股份有限公司 二、 课堂发展 （二） 探究新知 1.“8+9“ 的几种计算方法。 出示算式“8+9 ”（学生自然地想到用凑十法计算，问：把几凑成十呢？ 不限定学生思维） 出示： 8+9= 师：请同学们翻开课本 92 页看到红色方框里的题目。 师：请看 8+9 这道算式，请你们读一读。 师：仔细观察并想一想，这道算式和我们之前学习过的有什么不同呢？ 师：第一个加数 8 比第二个加数 9 小，我们之前学过的都是大数加小数， 而 8+9 却是小数加大数。 师：怎么计算 8+9 等于几呢？请同学们试着算一算吧。你能想到几种计算 方法呢？ 师：算好了吗？我们一起来听一听这位同学是怎样计算的。 生：我想把 8 凑成 10 来计算，把 9 分成 2 和 7，先把 2 和 8 凑成 10，再 算 10+7=17，所以 8+9=17。 师：除了把 8 凑成 10 来计算，还可以怎样计算呢？ 生：我还可以把 9 凑成 10 来计算，把 8 分成 1 和 7，先把 9 和 1 凑成 10， 再算 10+7=17，所以 8+9=17。 师：还可以把 9 凑成 10 来计算，它们都是凑十法，不同的是一个拆大数、 凑小数，一个是拆小数、 凑大数。两位同学都用凑十法准确计算出 了得数。 师：除了凑十法，还有其他方法吗？想一想，我们学过哪道题的加数和这 道题相同呢？ 生：我们学过 9+8 和 8+9 的加数相同，都是把 8 和 9 加起来，只交换加数 的位置。 师：这位同学可真是善于观察，9+8 和 8+9 的加数相同，都是把 8 和 9 加 起来，那么我们怎样想能很快知道 8+9 等于几呢？ 师：我们一起来听一听这位同学是怎样想的。 3 学科网（北京）股份有限公司 生：我看到了 8+9 等于多少，就想到了 9+8，因为 9+8=17，所以 8+9 也等 于 17。 师：这种方法可以吗？我们来来听一听。 生：我觉得可以，把 8 和 9 加起来，可以列式 8+9，也可以列式 9+8，9+8 等于 17，8+9 也等于 17，它们只是交换了加数的位置，和都是 17。 师：同学们可真会思考，因为 8+9 和 9+8 都是把 8 和 9 加起来，只是交换 了加数的位置，得数不变，都是 17，通过交换加数的