2024年中考语文一轮题复习：教材文言文梳理《马说》课件(宁夏专用）

14.马　说(课标篇目)　　唐·韩愈 原文呈现 参考译文 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗(zhǐ)辱于奴隶人之手，骈(pián)死于槽枥(cáo lì)之间，不以千里称也。 提出论题，论述伯乐对千里马命运的决定作用，继而描述千里马被埋没的情形。 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通马)一同死在马槽里(骈：本义为两马并驾，引申为并列)，不以千里马而著称。 马之千里者，一食(shí)或尽粟一石。食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也。是马也，虽有千里之能，食(shí)不饱，力不足，才美不外见(xiàn)，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 从千里马的特点出发，进一步揭示千里马才能得不到施展的原因，运用反诘，谴责了“食马者”的无知。 日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 策之不以其道，食(sì)之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪(yé)？其真不知马也！ 刻画食马者无知的形象，运用设问表达了对食马者的无情嘲讽。 用马鞭赶它(策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶)，不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，(反而)拿着鞭子面对它说：“天下没有千里马！”唉，真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ ◎结构图解　 ◎文章主旨　本文采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平之情和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。 ◎写作特色　1.托物寓意，结构精巧。本文借助伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，阐述了人才被埋没的原因，抨击了统治者摧残和埋没人才的现象。2.条理清晰，中心突出。全文围绕“不知马”这一中心逐层展开论述，最后导出“其真不知马也”，点明中心。 ◎现实意义　管理者要善于识人用人，任人唯贤，人尽其用，这样社会才能更好地发展。 一、知识积累 1．课下注释重点字词 (1)祗辱于奴隶人之手 祗：同“衹(只)” ，只、仅 奴隶人：奴仆 (2)骈死于槽枥之间 骈：马)一同死 骈死：马 槽 (3)不以千里称也 称：著称 (4)一食或尽粟一石 一食：吃一次 或：有时 同“衹(只)” ，只、仅 奴仆 (和普通马)一同死 著称 吃一次 有时 并列 (5)食马者不知其能千里而食也 食：同“饲” ，喂 (6)才美不外见 外见：表现在外面 见：同“现” (7)且欲与常马等不可得 且：犹，尚且 (8)策之不以其道 策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶 以：按照 道：正确方法 (9)食之不能尽其材 尽：竭尽 材：才能、才干 (10)执策而临之 临：面对 (11)其真无马邪 其：表示加强诘问语气 同“饲” ，喂 表现在外面 同“现” 犹，尚且 马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶 按照 正确方法 竭尽 才能、才干 面对 表示加强诘问语气 2.全国常考其他字词 (1)故虽有名马 　　　　 虽：即使 (2)祗辱于奴隶人之手