6《哈姆莱特（节选）》分层练习 2023—2024学年统编版高中语文必修下册

课时作业（六） [基础素养练] 一、语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成1～3题。 获取信息的便捷化与舒适化，究竟是在发展我们的思维能力还是相反呢？听听“好声音”，看看肥皂剧，果真能代替反复默诵与咀嚼那些花朵般、金子般、火焰般、匕首与针刺般的言语、章节与名篇巨著吗？不，肤浅浏览是不可能取代深刻阅读的。心理学家、教育学家、语言学家与生理学家都已经判定，没有发达的语言系统，是不可能有深刻缜密的思想的。恰恰是语言符号激活了思维与想象能力，最大限度调动和整合不同资源从而实现　①　，然后去发展、延伸、突破已有的知识见解。 在人们日益以触屏浏览取代苦读攻读的今天，我们还有没有深度的与认真的阅读呢？仅仅浏览，是视觉与听觉的瞬间刺激，容易停留在相对浅薄破碎的层面上。的确，在这样一个　②　的社会氛围中，人人太过想要快速获取成功，一些不查核、不分辨、不概括、不回溯、无推敲斟酌、绝无任何解析能力更无创意的平面信息性能人已经出现了。他们离开了阅读，只有浏览与便捷舒适的扫描，以微博代替书籍，以段子代替文章，以花拳绣腿代替　③　，以吹嘘表演代替讲解探讨，将会导致精神懒惰。英谚云：宁可失去英伦三岛，不能失去莎士比亚。因为莎士比亚代表的是能够参与社会建设并构建民众追求方式和生产方式由此进一步塑造民族自尊心与自爱心的文化。所以我想强调，在触屏时代，我们的“莎士比亚”也不能失去，不要做网络的奴隶，坚持阅读，受益无穷。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 ①　　　　　②　　　　　③　　　　 [解析]　第①处，“调动和整合不同资源”目的是把知识融合起来，可用“融会贯通”。融会贯通：指把各方面的知识、道理融合贯穿，从而获得对事物全面、透彻的理解。第②处，“人人太过想要快速获取成功”强调这样一个社会氛围，可用“急于求成”。急于求成：形容急着要取得成功。第③处，对应“花拳绣腿”，强调有真正的才学，可用“真才实学”。真才实学：真正的才能和学识。后常用于形容人富有才能及学识。 [答案]　①融会贯通　②急于求成　③真才实学 2.请将文中画波浪线的部分改写成几个较短的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [解析]　首先提取主干：因为莎士比亚代表的是文化；再把“文化”前的定语独立出来，单独成句。如把“能够参与社会建设”添加主语“文化”改为句子：文化是能够参与社会建设的；把“构建民众追求方式和生产方式”添加主语“文化”改为句子：文化能够构建民众的追求方式与生活方式；把“进一步塑造民族自尊心与自爱心”添加主语“文化”改为句子：文化进一步塑造民族的自尊心与自爱心。 [答案]　①因为莎士比亚代表的是文化　②文化是能够参与社会建设的　③它能够构建民众的追求方式与生活方式　④并进一步塑造民族的自尊心与自爱心 3.文中画横线的句子使用了哪些修辞手法？请结合材料简要分析其表达效果。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [解析]　“听听‘好声音’，看看肥皂剧，果真能代替反复默诵与咀嚼那些花朵般、金子般、火焰般、匕首与针刺般的言语、章节与名篇巨著吗？不，肤浅浏览是不可能取代深刻阅读的”，这两句先问后答，自问自答，运用设问修辞手法，意在提请读者注意，引发读者思考。“那些花朵般、金子般、火焰般、匕首与针刺般的言语、章节与名篇巨著”，连用四组比喻，本体是“言语、章节与经典作品”，喻体是“花朵”“金子”“火焰”“匕首与针刺”，把“言语、章节与经典作品”比作“花朵”“金子”“火焰”“匕首与针刺”，从不同角度生动形象展现了经典作品给读者带来丰富的感受和想象。 [答案]　①设问：先提问然后自己作答的形式，有提请注意、引导思考、强化深刻阅读作用的效果；②比喻：连用四组比喻，把“言语、章节与经典作品”比作“花朵”“金子”“火焰”“匕首与针刺”，形象生动地表现了经典作品给读者带来的丰富的感受和想象。 二、语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成4～5题。 我们常说：性格即命运。这在莎士比亚的《哈姆莱特》主人公身上体现得尤为明显。哈姆莱特身上既闪耀着人文主义者的新思想，　①　，这样冲突的两者就不免造成其复杂的思想和矛盾的性格。哈姆莱特的性格　②　：起初他热情澎湃，