6 我参与 我奉献 第一课时 教学设计 -2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

课时教学设计 课题 《6. 我参与 我奉献》第一课时 1.教学内容分析 本课是人教版五年级下册第二单元“公共生活靠大家”中的第三课，本单元的教学旨在帮助学生了解和参与社会公共生活。每个人都离不开公共生活。公共生活中包括公共设施、公共服务、公共秩序、公共道德、公共参与等很多内容。这些都帮助学生认识社会，具备适应和参与社会生活能力的基础。这是本单元的价值取向。 2.学情分析 现阶段，孩子们收听了很多关于疫情的新闻。在担心之余，我们看到了更多的感动。广大的社区工作者、志愿者舍小家为大家。无私，勇敢，是什么力量让他们如此的无畏呢？奉献这个词听起来似乎那么遥远，其实就在我们身边。这节课就让孩子闷来，感受到，了解到什么是奉献，我们又是如何参与到其中。只要人人都伸出献出一点爱，奉献一点力量，就会社会就会变成美好的人间。 在教学中，教师还应关注随班就读特殊儿童，他们同普通儿童在某些方面存在差异，更需要来自教师的关怀，小学阶段，特殊儿童常常会表现出一种对社会惧怕的行为，比如胆小、孤独、害羞等现象，而这样的表现对学生的身心健康发展和学习都有着很大的影响，作为教师，要对特殊儿童多一些关心和爱护，制定个别化教育计划，实施个别化教学，做到关注全体，教育公平，教学形式以集体教学为主，并对特殊儿童加强个别辅导。 3.学习目标 1). 培养学生对他人，对社会友善相待的理念，传递社会正能量。 2)．理解人与人相处需要平等对待 。 3)．了解友善相待的具体做法。 4.学习重点难点 重点：友善相待的具体做法。 难点：增强友善相待意识，传递社会正能量。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入 教师活动 师：领读——弟子规 · 泛爱众篇 师：请说一说你读过《弟子规 . 泛爱众篇》后，你领会了其中的哪些内容？ 小结：学会宽容和大度，善于听取他人建议，学会包容他人。善良，而是一个人内心的宽容，思想上的博爱，与人与物的忍耐。 引入课题 第一课时 友善相待 学生活动 学生跟诵 讨论交流 设计意图：初步了解善良是一个人应具备的基本素养。引入课题。 环节二：人与人相处需要平等相待。 教师活动 师：“友善”，本义是指朋友间的亲近和睦，后指友好待人、与人为善。 友善既是处理人际关系的基本原则，也是现代公民道德的基本规范。 说说我们 小结：人与人相处需要平等相待。建设和谐美好的社会生活,需要彼此关爱,相互帮助。 师：播放视频——免费爱心早餐 请看活动园。 师：有人说:“餐馆老板提供的不仅是免费早餐，而且是浓浓的爱心。” 师：你赞同这种说法吗?说说你的理由。 请看我能做 师：公共生活中，我们可以为身边需要关爱的人做些什么呢？  遇到问路的外地人，我们可以： 师提示：热心指引 去餐馆吃饭，服务员给我们上菜，我们可以： 师提示：表达谢意 请看我来做。 师：看见地上有垃圾，我可以做： 遇见残疾人过马路，我可以做： 同学遇到难题，向我请教，我可以做： 学生活动 学生阅读 观看视频 思考交流 分组讨论 学生分组讨论回答 设计意图：认识友善的含义及作用，初步培养学生的公德和社会服务意识。了解能为身边关爱的人所做的事，培养学生对人友善相待的行为。教会学会关爱他人的基本行为。 环节三: 传递正能量 教师活动 师：平等友善可以传递正能量。在温暖的友善传递中，我们相互理解、相互尊重，我们的社会将会更加美好! 活动园 师：某社区居委会计划开展“爱心衣物捐赠活动”,为此,居民们提出了两种方案 师：两种爱心方案,你更欣赏哪个?说说你的理由。 师提示： 用心了解他人的需求，尊重他人的隐私，以平等友善的态度对待需要帮助的人。 阅读角—— 张大爷的爱心卡 学生活动 学生辩论 学生自由阅读 学生谈读后感 设计意图：明白人与人之间需要相互理解、相互尊重，传递社会正能量。通过辩论，培养学生全面认识问题的能力，学会用正确的方法帮助他人。认识到社会需要相互关爱。 环节四：关爱他人，共同行动 教师活动 师：每个社会成员都要肩负应尽的责任，多理解他人，为他人着想同时，我们也需要国家和社会在制度、设施等方面提供有效的保障。 活动园 （给予随班就读特殊儿童多一些时间） 师：生活中的小事上你遇到过哪些困难？ 师：得到过什么帮助？ 活动园 师：请阅读下面的法律规定。 你发现这些法律规定有哪些共同之处? 师提示： 关注弱势群体，弘扬社会正义。 师：看看社会中还有哪些措施体现了国家对每个社会成员的关爱。 总结：我们身边有一些弱势群体,他们需要更多的关爱。我们应当平等地对待他们,自觉维护他们的合法权益,并为他们提供力所能及的帮助。 　（关注随班就读特殊儿童参与情况，鼓励积极参与） 学生活动 讨论交流分组回答 学生自由读 学生分组阅读，讨论总结 学生阅读图片内容