1古诗三首 (教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册

《惠崇春江晚景》教学设计 一、教材分析 《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇和尚的一幅画作倾心题写的诗篇。诗中笔触细腻，生动勾勒出了竹林外悄然绽放的桃花、水中嬉戏的鸭子、河滩上茂盛生长的蒌蒿与芦笋的新芽，构建出一幅如诗如画的江南水乡春景图。这幅画作展现了寒冬过后春天的勃发生机，万物复苏，生机勃勃，让人仿佛置身于那温暖而充满希望的季节之中，沉醉于春天的无尽魅力。 二、教学目标 1. 使学生能够熟练掌握本课生字词，并能以优美流畅、充满情感的语调朗读和背诵课文，展现文本的内在韵味。 2. 借助生动的讲解、深入的讨论以及对诗句的细致品味，使学生能够全面领略诗句的深层意境，感受春江水暖、万物复苏的醉人景致，并深刻体会诗人内心的喜悦之情。 3. 通过积极引导，使学生能够深入体验春天的美好和大自然的蓬勃生机，进而培养他们对生命、自然和生活的热爱与敬畏之心。 三、教学重难点 1. 教学重点聚焦于深度解读诗句内涵，精确捕捉诗人所要传达的深情厚意。唯有透彻领悟诗句之意，方能领略诗人的内心世界，为后续的诗歌鉴赏与创作奠定坚实基石。 2. 教学难点在于如何通过诵读与想象，深入品味诗句的意境之美，进而陶冶学生的审美情操。这需要教师在传授知识的同时，更要激发学生的想象力，引导他们感悟诗歌的韵味与意境，让他们在诗意的海洋中遨游。 四、教学准备 1. 教师巧妙策划：充分发挥多媒体课件的丰富优势，将图像、声音与文字巧妙结合，呈现出苏轼的生平和创作背景，打造出生动且形象的学习材料，为学生带来独特的学习体验。 2. 学生积极探究：预先深入预习课文内容，全面挖掘苏轼的生平事迹和卓越文学造诣，为课堂深入学习奠定坚实的知识基石，从而更好地领略苏轼的文学魅力。 五、教学过程 （一）激趣导入（5分钟） 1. 教师以悠扬的歌声拉开课堂的序幕，播放《春天在哪里》，为课堂注入一股春日的暖意和生机，营造出愉悦和谐的氛围，仿佛春风轻轻拂过每个学生的脸庞。 2. 教师以充满亲和力的语气向学生提问：“同学们，你们心中的春天是一幅怎样的画卷呢？”通过这样的问题，引导学生敞开心扉，分享他们对春天的独特感受，让春天的色彩在学生的描述中更加鲜明生动。 3. 教师精心挑选了惠崇的画作《春江晚景》，展示给学生们欣赏，并引导他们细心观察画面中的每一处细节，深入思考：“这幅画中展现了哪些令人陶醉的景物？这些景物又具有哪些独特的魅力？同学们对这幅画有何感想？”通过这样的问题，激发学生的阅读兴趣，让他们在欣赏艺术的同时，感受到诗歌的韵味和魅力。 4. 在学生们的热情被点燃之后，教师郑重地揭示课题：“今天，我们将一同踏上一段美妙的文学之旅，共同学习宋代文学巨匠苏轼为这幅画作所题的诗——《惠崇春江晚景》。”随着教师板书课题，学生们齐声朗读，声音洪亮，充满期待，仿佛已经迫不及待地想要领略这首诗的魅力了。 （二）跟随作者的足迹，探索文学的奇妙世界（五分钟的灵感之旅） 让我们一同踏上一段探索文学巨匠苏轼的旅程。在这短暂而充实的五分钟里，我们将沉醉于苏轼非凡的人生传奇与璀璨的文学瑰宝，感受他在中国文学史上独树一帜的地位与深远影响。借助教师生动细腻的讲述，我们将一同揭开苏轼创作风格的神秘面纱，探寻他作品中独特的文学魅力，为后续的深入学习奠定坚实的基石。 （三）初步品味课文（10分钟） 1. 在教师的深情引领下，我们共同踏入课文的美妙世界。教师声情并茂地范读课文，我们则全神贯注地聆听，留心每一个字音与停顿。在此过程中，教师细心地纠正我们的发音失误，并耐心地教授多音字的精确读法。 2. 随后，我们自由地展开朗读，教师则穿梭于我们之间，提供及时的指导，帮助我们克服朗读中的不足。 3. 教师精心挑选了几位同学，请他们展示朗读成果。在点评与指导中，我们共同品味诗歌的独特韵味和鲜明的节奏感。同学们再次投入练习，通过齐读、配乐朗读等形式，充分展示他们的学习成果。最后，教师对我们的朗读进行了细致的点评与总结。 在这一环节中，教师借助范读、自由朗读、指名朗读等多种方式，帮助我们初步领略诗歌的内涵与韵味。同时，通过纠正发音、指导停顿、点评朗读等环节，我们在教师的引导下，逐步掌握了正确的朗读技巧，朗读水平得到了显著提升。 （四）沉浸于课文研读（20分钟） 1. 在教师的精心指导下，学生逐句解读诗句，深入挖掘其内在韵味与深意。运用讲解、讨论及想象等多元化的教学方法，教师引导学生深刻领会诗句的情感与主题。在讲述的过程中，教师巧妙地将相关的历史背景和文化知识融入其中，为课堂注入了生动与活力。学生热情参与讨论，积极发表个人见解，通过协作探究的学习方式，极大提升了学习效果。在这一环节中，教师特别强调学生对于诗句所描绘的春江水暖、万物复苏的动人景象，以及诗人内心喜悦的体悟。同时，鼓励学生从诗人的细腻观察和感悟中汲取灵感，培养他们的审美情趣和深厚的文化底蕴。