第三单元分课重难点复习（课件）2023-2024学年统编版语文四年级下册

部编版四年级下册 第二单元分课重难点复习 1 9.短诗三首 2 本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。该诗集由164首短诗组成。三首现代诗虽然短小，却饱含深情，意蕴丰富。     《繁星(七一)》紧扣“回忆”一词展开。一、二行点明了“这些事”是“永不漫灭的回忆”。三、四、五行运用三组结构相同的短语，营造出具体的情境，一方面将回忆的场景具象化，另一方面为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。      《繁星(一三一)》中，诗人由大海联想到星光和花香，并通过比较，说明了大海对于在海边长大的诗人而言，影响深远。首行直抒胸臆，接着用三个反问句体现诗人对于大海的情感，就如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。     《繁星(一五九)》和第一首诗相似，也表达了诗人对母亲的依恋。首行将情感化为一句感叹，接着采用比喻的手法，把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，并由自然界的“风雨”过渡到“心中的风雨”，当“风雨”来临，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的倚靠，说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。诗中两处“风雨”的内涵有别，“天上的风雨”指狂风暴雨等恶劣天气，“心中的风雨”则是指现实生活中遇到的挫折与苦难。 3 1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语. 2.通过反复朗读，体会诗歌的韵味。背诵课文。 3.能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。 4 1.本课的作者是？ 本课的作者是冰心。 5 2、本课的体裁是？ 现代诗 6 3、本课选自？ 本课选自《繁星》，它是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，歌颂了母爱、童心和自然。 7 4、通读全诗，说说你发现现代诗有什么特点？ 不拘格式、韵律相对自由。 8 5、读了繁星（七一）说说“这些事”指的是什么？ 儿时与母亲相处的旧事。 9 6、“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？（课后题） 在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我”安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事，多么温馨与安详。 10 7、从“这些事——是永不漫灭的回忆”说说破折号的作用？ 解释说明。 11 8、通读感受全诗，并试试仿写“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。” 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 热闹的街市， 手中的糖葫芦， 母亲的温柔。 12 9、读了繁星（七一），说说你的感受？ 《繁星七一》通过回忆园中藤下，“我”在母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、体贴孩子的母亲形象。 13 10、读了繁星（一三一），说说本诗运用了什么修辞手法？ 排比、反问 14 11、读了繁星（一三一），说说你的感受？ 《繁星一三一》通过描写星光、花香和大海的涛声，表达了作者对大海的喜爱之情。 15 12、读了繁星（一五九），说说两个“风雨”有什么不一样？（课后题） “天上的风雨”：刮风下雨的自然现象。 “心中的风雨”：现实生活中遇到的挫折与苦难。 16 13、读了“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”，说说你的感受。 “我只躲到你的怀里”指心灵受到打击，向母亲倾诉，寻求慰藉。“躲”字说明母亲是作者心中风雨唯一的庇护伞。体现了母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依恋。 17 14、读了繁星（一五九），说说“巢”和“母亲的怀”的相似之处在哪里？ 当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱永远是最安全的地方，会像安全的巢一样庇护“我”。 18 15、读了繁星（一五九），说说本诗运用了什么修辞手法？ 比喻 19 16、读了繁星（一五九），说说你的感受？ 《繁星一五九》通过鸟儿归巢比喻“我”躲到母亲怀里的情景，表达了作者对母亲的赞美和感激。 20 17、给“漫”换一换偏旁部首，并组词。 慢（慢慢）、蔓（藤曼）、鳗（鳗鱼） 幔（幔帐）、谩（谩骂）、馒（馒头） 21 18、给“涛”换一换偏旁部首，并组词。 铸（铸造）、筹（筹码）、祷（祷告） 畴（范畴） 22 19、给“躲”换一换偏旁部首，并组词。 剁（剁肉）、垛（草垛） 23 10、绿 24 《绿》创作于1979年，艾青用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。      全诗以虚写实，诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体，虽然没有一个具体的意象，却能引发读者的丰富联想与想象:绿色的山林、绿色的原野、绿色的草地，还有被这绿色浸染的天空、阳光等。       全诗表达极具特色，诗人没有刻意