中国古代水陆交通的发展“跨学科主题学习”教学设计

附件 2 “跨学科主题学习”教学设计 ( 2023 年版 ) 一、基本信息 设计者 梁述浩、石爱梅、何伟、宁艳霞、杨洋 指导者 鲁俊红 联系电话 15069589899 电子邮箱 Liangshuhao5698@163.com 通讯地址 山东省临清市考棚街民族实验中学 所在学校 山东省临清市民族实验中学 实施年级 初一 执教学科 历史 所跨学科 语文、地理、道德与法治、音乐、美术 使用 教材版本 部编人民教育出版社七年级历史下册 二、主题 (单元) 教学设计 1.主题 (单元 ) 名称：《中国古代水陆交通的发展》 2.主题 (单元) 学习活动学时：共3学时 3.主题 (单元 ) 涉及学科： 简要说明本单元中所需涉及的具体学科及相应知识、方法等。 知识： （1）历史：秦朝驰道、灵渠；汉朝：张骞通西域、丝绸之路；唐朝：玄奘西行、鉴真东渡；隋朝大运河；明清：郑和下西洋、私人海上贸易。 （2）语文：关于陆路交通和内河运输、海洋运输的水路交通的文学作品。 （3）地理：地理位置、地形地势、河流分布和水系水路交通网等自然地理特征。 （4）道德与法治：国家治理、环境保护、经济发展。 （5）音乐：与中国古代水陆交通发展相关的音乐作品。 （6）美术：描绘中国古代水陆交通的绘画、图片和照片。 方法：围绕历史上的水陆交通相关的地理环境、交通工具设施、制度保障、科技水平等方面，通过查阅资料、归纳概括、专题讨论、交流总结等多种活动方式，将自主学习、合作学习和探究学习结合起来，进行多学科综合多样性的实践探究。 4.主题 (单元) 设计说明 依据课程标准、学生情况对主题活动设计进行说明。 中国古代水陆交通的发展是一个王朝基础设施和国家有效治理的重要方面，其发展水平体现了综合国力的发展程度。本主题设计活动的出发点，是通过引导和组织学生梳理、概况中国古代水陆交通建设与发展情况，并结合语文、地理、政治、音乐、美术等不同学科角度的相关知识，对中国古代水陆交通进行多学科综合多样性的实践探究，促进学生共同性素养的养成。 5.主题 (单元) 学习活动目标 基于课程标准、分析教材、结合学情确定，体现素养导向的目标。 通过对与中国古代水陆交通建设与发展的相关基础设施建设、国家治理、经济发展以及在此基础上对当地社会发展影响的了解，基于各学科核心素养养成的拓展延伸，进一步发展勇于探究、合作交流、沟通表达、实践创新等共同性素养。 6.主题 (单元) 学习评价设计 基于课程标准、结合学情、目标设计，关注过程性评价，设计表现性评价指标。 通过初一一学年的学习研究，我们掌握了一些研究历史的基本方法，也培养了我们学生的历史核心素养，时空观念、史料实证及家国情怀等都得到了加强，合作意识也更强了。在多学科多角度探究问题的过程中，学生的文学熏陶、环境保护、音乐美术的鉴赏能力都得到不同程度的发展。在这个综合探究的过程中，我们要关注学生梳理中国古代水陆交通建设与发展演变的过程，把它放在整个历史长河中考查，让学生用眼观察，用耳倾听，动嘴表达，鼓励他们勇于表现自己，力争最后学生拿出自己最拿手的显性作业，举办一个小型班级展览会。 7.主题 (单元) 学习活动环境 说明开放性学习环境情况，如教室桌椅摆放、黑板、实验设 备器材、多媒体设备、智能终端等 (物理环境) 和数字资源、软 件工具、网络平台等 (虚拟环境) 此次探究课我们充分利用了学校的政史地生展览室，将教室桌椅分成6组，每组8人，环形摆放，以便于小组合作探究讨论。黑板上及时把本节课的探究问题以板书的形式呈现出来，把中国古代水陆交通建设与发展演变的相关地图在墙壁上张贴，展现了它的演变过程，还利用地理立体地图形象直观地展现在学生面前，再辅之以多媒体设备展示与之相关的音乐美术给人以美感。 8.主题 (单元) 学习活动/任务设计 呈现活动名称，概述活动的内容、过程、环境等，标注与目 标关联。给出驱动问题或核心问题，说明具体的问题情境，明确 本单元所要解决的实际问题。 活动/任务 1：依据中国古代陆路交通地图，结合重大史实，明确陆路交通的发展促进了中央集权国家的发展，对统一多民族国家的发展具有重要意义，这样能够增强学生的时空观念和观察能力区域认知能力。“要致富先修路”，加强陆地交通设施的发展对促进今天的发展也具有很大的现实意义。 活动/任务 2：中国古代水路交通主要表现为内河运输——大运河承载着主要的运输任务，联系我们所处的运河名城——临清，临清以运河而兴，在北方运河沿岸的城市中，临清城市的经济发展水平、作用和地位，在明代不亚于天津，在清代仅次于天津。清代的临清有“小天津卫”之称。只是到了清朝后期，由于天津有了对外的铁路交通，再加上海上交通，才发生了飞跃性的发展，临清没有这些条件，就大大地落后了。随着国家