角的度量（教案）-2023-2024学年四年级上册数学苏教版

教学课题 角的度量 课 型 新授 本课题教时数：10本教时为第 2 教时       备课日期12  月2  日 教学目标： 1．学生会用量角器量指定的角。 2．学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。 教学重点、难点： 教学重点：会用量角器进行测量 教学难点：正确读懂内圈和外圈的数据 教学方法与手段： （如：多媒体课件等）光盘 预习指导： 完成本课时数学书上的练习。 2.从一点引出两条（ ）所组成的图形叫做角，这一点叫做角的（ ），这两条射线叫做角的( )。（ ）的角叫锐角,直角等于（ ）° 大于（ ）°而小于（ ）°叫做钝角。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、复习     1．导人：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么?     2．指出下面角的各部分名称。 （教师小黑板出示）     (2)用两个硬纸条做成一个角，使它和第二个角相同，并和第一个角比较大小。           提问：这两个角大小怎样?是怎样比的?能具体说出每个角有多大吗?     3．要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么?怎样量一个角的大小?这些都是今天学习的内容，角的度量。(板书课题)     二、教学新课         ②量角器中心一点叫做量角器的中心。半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格标上一个数，在测量角的度数时，我们要把角的顶点跟量角器的中心对齐。     ③在量角器上有两圈刻度，在里面的一圈，称为“内圈刻度”，而在外面的一圈，称为“外圈刻度”。它们都是从o*～180’。     教师指出：外圈刻度是从左往右按顺时针方向从o‘～180‘，内圈刻度是从右往左按逆时按方向从0‘～180’。     ④观察量角器的内圈刻度，从右边起找0’刻度线，再找出10’、90’、135‘、180’的刻度线。        2．用量角器量角。       (2)提问，量角要分几步?哪几步?     指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数’，因为角是从一点引出的两条射线，这个点叫顶点，这两条射线叫边。在量角时：①两重合：要把量角器的中心和角的顶点重合；o‘刻度线和角的一条边重合。②一看数：看另一条边对的刻度数。     提问：在量角器上有两圈刻度，例如书上这个角的一条边既对着50‘，同时也对着130‘，这时我们应该看哪一个度数?为什么?     (3)指出，在量角时，如右边的o‘刻度线与角的一条边重合，就看内圈，找角的另一条边指的刻度数；如果左边的0度刻地线与角的的一条边重合，就看外圈，找角的另一条边指的度数。    三、完成练一练 1、第1题。 集体订正，并说说是怎样量的。 2．第2题。 3．第3题。  (3)说说自己的发现，师总结。 四、全课总结 (1)说出角的各部分名称。 提问：哪个角大?怎样比较出来的?(把第二个角与第三个角比较)   让学生拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看封了什么?  (2)指名汇报。 在自己的量角器上从右边起找0‘、10‘、90’、135‘、180’刻度线；从左边起找0‘、10‘、90‘、135‘、180‘刻度线。 (1)看教科书第19页，根据刚才对量角器的了解，自学量角的方法，并量一量。 (4)指名说说在用量角器量角的时候，我们都应注意点什么? 请同学们用量角器在书上量一量。 (1)同学们量好后，将结果填在括号里。 (2)小组内交流。 (3)说说每块三角尺上的三个角的度数和是多少?说明什么? (1)先估计一下，这三个角的大小一样吗? (2)动手量一量。 通过动手操作，让学生学会如何使用量角器量角，同时在这个学习活动中，人人参与探究过程，充分体现了学生是学习的主体这一教学理念。 练习的设计，既着眼于基本技能的训练，又着眼于相关知识的拓展，使量角练习变得丰富充实。 1．认识量角器。     (1)出示并介绍这是我们通常用来量角的工具——量角器。        (3)教师讲解。 ①量角器是什么形状的?我们把这个半圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角。“度”是计量角的单位，用符号“”表示。如1度就记作1’。(板书：度 让学生经历自主观察、独立思考，再与他人交流的过程，使学生在相互交流中听取别人的意见，完善自己的认识。培养学生的主体意识和合作意识。 作业布置：（二层次作业） 分层一：本课时《补充习题》，本课时《同步练习》基础题。 分层二：本课时《补充习题》，本课时《同步练习》基础题，拓展提高。 板书设计： 板书设