内容正文:
《庄子与惠子游于濠梁之上》
《庄子》二则知识梳理与阅读检测(教师版)
知识梳理(重点+必考)
· 古今异义
安知鱼之乐。(古义:“怎么”。今义:“安全”。)
· 一词多义
①固:固不知子。(固然)
子固非鱼也。(本来)
②之:安知鱼之乐。(之:的。)
既已知吾知之而问我。(之:代词。)
③吓:仰而视之曰:“吓”。(hè,模仿猫头鹰发怒的声音。)
今子欲以子之梁国而吓我邪。(动词,恐吓。)
· 特殊句式
①庄子与惠子游于濠梁之上。(倒装句,状语后置。庄子与惠子于濠梁之上游。)
②是鱼之乐也。(判断句)
③子固非鱼也。(表判断,否定判断句。)
· 主题探究
本文通过庄子与惠子关于人是否“知鱼之乐”的辩论,表现了庄子机智、巧妙的论辩风格,也表现了庄子“天人合一”的哲学观点。
阅读检测(选择+默写+课内+课内外对比)
一、选择题
1.下列有关文学常识和文化常识表述有误的一项是( )
A.《马说》作者是唐代韩愈,而《桃花源记》作者则是东晋陶渊明。
B.《呐喊》的作者鲁迅,他发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
C.《诗经》收录了从西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇,又称《诗三百》。
D.庄子是战国时期儒家学派代表人物,《大道之行也》《庄子与惠子游于濠梁之上》均选自《庄子》。
2.下列划线词语意思相同的一组是( )
A.是鱼之乐也 是日更定矣 B.子之不知鱼之乐全矣 苟全性命于乱世
C.子固非鱼也 汝心之固,固不可彻 D.子曰“汝安知鱼乐”云者 云归而岩穴暝
3.下列对相关课文分析有误的一项是( )
A.《北冥有鱼》体现了庄子希望超越时间和空间、摆脱客观现实的影响和制约、在主观幻想中实现“逍遥”的人生观。
B.韩愈通过《马说》一文委婉表白心迹,抒发自己怀才不遇的愤懑之情,表达对统治阶级埋没人才、摧残人才的不满。
C.《大道之行也》一文描绘了“大同”社会的美好前景:人人都能安居乐业,且各尽所能,寄托着儒家崇高的社会理想。
D.《庄子与惠子游于濠梁之上》显示:庄子重分析,对事物持寻根问底的探究心态;惠子重观赏,对事物持欣赏态度。
4.下列对文章《庄子与惠子游于濠梁之上》内容的理解与分析,不正确的一项是( )
A.文章写了游赏自然风景时的感受,以景切入,重点在写人记事,刻画人物形象。
B.文章以“出游从容”体现“鱼之乐”,其用意是借“鱼乐”来抒发作者愉悦的心情。
C.文章以庄子和惠子认知态度的对比,反映了这对朋友拥有共同的生活情趣。
D.文中的庄子对外界的认识带有欣赏的态度,善于将主观的情意发挥到外物上,从而产生移情同感的作用。
5.下列加下划线字的注音有误的一项是( )
A.抟扶摇而上者九万里(chuán) B.北冥有鱼,其名为鲲(kūn)
C.庄子与惠子游于濠梁之上(háo) D.鲦鱼出游从容(tiáo)
二、文言文阅读
阅读下面【甲】【乙】两段选文答,完成下面小题。
【甲】北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。
(节选自《庄子·逍遥游》)
【乙】庄周家贫,故往贷粟①于监河侯②。监河侯曰:“诺。我将得邑金③,将贷子三百金,可乎?”庄周忿然作④色曰:“周昨来,有中道而呼者。周顾视,车辙中有鲋鱼焉。周问之曰:‘鲋鱼,来!子何为者耶?’对曰:‘我,东海之波臣⑤也。君岂⑥有斗升之水而活我哉?’周曰:‘诺!我且南游吴越之王⑦激⑧西江之水而迎子可乎’鲋鱼忿然作色曰:‘吾失我常与⑨,我无所处。吾得斗升之水然⑩活耳,君乃言此,曾不如早索我于枯鱼之肆!’”
(节选自《庄子·外物》)
【注释】①贷粟:借粮食。②监河侯:监河的官。③邑金:封地的税金。邑,县城。④作:表现,显露。⑤波臣:水官。此为鲋鱼自称。⑥岂:表示估计、推测,相当于“也许,能否”。⑦吴越之王:吴王和越王。⑧激:阻止水流。此意为“阻断水流引向……地方”。⑨常与:常在一起的东西。与,相伴,这里指水。⑩然:乃,就。
6.解释下列加点词语的含义。
(1)怒而飞 (2)抟扶摇而上
(3)周顾视 (4)斗升之水然活耳
7.用现代汉语翻译下列句子。
(1)野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。
(2)君乃言此,曾不如早索我于枯鱼之肆!
8.下列对【乙】文画横线部分的断句,正确的一项是( )
A.我且南游/吴越之王激西江之水而迎/子可乎
B.我且南游/吴越之王激西江之水而迎子/可乎
C.我且南游吴越之王/激西江之水而迎/子可乎