古诗词诵读 《登岳阳楼》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《登岳阳楼》优秀教学设计 教学目标 1. 透过古典诗歌的意象，我们能够深入感受并欣赏那独特而悠远的意境美，让心灵在诗歌的海洋中自由翱翔。 2. 让我们深刻体会杜甫的深沉忧愤，他才华横溢却怀才不遇，同时感受到他那心系国家的崇高情怀，为我们展示了一个伟大诗人的风采。 3. 让我们带着满腔热情，朗读这首诗歌，流畅地背诵它，让它的韵律和情感在我们的心中久久回荡。 教学重点 深入挖掘杜甫丰富的心灵世界，感受他那横溢的才华背后所隐藏的悲愤之情，更深刻体验他对国家兴衰和人民福祉的无尽忧虑与深沉关怀。 教学课时 1课时 教学过程 一、引言引领 你们是否还怀念杜甫的《登高》诗篇？那旋律悠扬、情感深沉的诗句，是否又在我们心海荡漾，激起层层涟漪？（学生齐声背诵）啊，真是令人赞叹，你们的记忆力如同繁星点点，璀璨夺目。那么，谁能与我们分享，《登高》这首诗中所流淌的作者情感呢？今天，我们将携手共赴杜甫的另一篇杰作——《登岳阳楼》，去探寻其中所蕴含的诗人情怀。 二、朗读与背诵 1. 借助多媒体播放朗读录音，让学生在静谧的氛围中聆听，沉浸于诗词的韵律之美。 2. 教师将给予学生诵读的引导与提示。此诗歌内涵丰富，情感深沉，朗读时，需放缓语速，细细品味其中的韵味。首联跨越数十载光阴，从“昔闻”至“今上”，尽显人生沧桑与感慨。若急于求成，便难以体会其深意。颔联展现岳阳楼的壮丽景色，读时仿佛能纵目远眺，而“日夜浮”三字需慢慢品味，犹如诉说日夜流转、岁月变迁的故事，为后文情感铺垫埋下伏笔。颈联与尾联抒发诗人辛酸与国家悲愤，朗读时需采用深沉语调。颈联调子略低，传达诗人无限辛酸；尾联调子逐渐上升，展现全诗高潮与诗人满腔悲愤。 3. 在教师示范背诵之后，学生将进行个人朗读、集体齐读及尝试背诵。通过不断练习，期望能更好地掌握此诗歌，领略其独特的韵味与情感。 三、追溯往昔 公元七六八年的寒冬，杜甫历尽艰辛，从公安辗转抵达岳阳。终于登上了心驰神往的岳阳楼，远眺故乡，感慨油然而生。时年五十七岁的他，生命即将走到尽头，仅余两年光阴。身患肺病与风痹症，左臂枯萎，右耳失聪，唯靠药物维系残喘。 置身于岳阳楼之上，眼前展现的是烟波浩渺、壮丽无垠的洞庭湖。诗人内心深处的情感如何涌动？或许，我们能想象出那一刹那，他的心海必定是波涛汹涌，思绪如潮。 四、初识意象之美 1、深入探索这首诗的意蕴，结合其注释，我们能领略到更为丰富的内涵。诗人以洞庭湖为背景，巧妙地将岳阳楼的雄伟气势描绘得淋漓尽致：“很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。”这两句诗，不仅传达了诗人对洞庭湖的热爱与敬仰，更展现了他对国家壮丽山河的深情厚意。 “大湖浩瀚像把吴楚东南隔开，天地像在湖面日夜荡漾漂浮。”这里，诗人巧妙地运用了吴楚、乾坤日月等意象，以表现洞庭湖的辽阔与壮丽。这些意象不仅丰富了诗歌的层次感，还赋予了诗歌更为深邃的哲理意味。 “漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。”诗人借助孤舟这一意象，将自己的孤独与无助情感表达得淋漓尽致。这种情感的抒发，使得我们更能体会到诗人在茫茫人海中，如孤舟般漂泊无依的悲怆心境。 “关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。”诗人凭窗远眺，心忧家国，将战争与和平的对比表现得淋漓尽致。这种对战争的深深忧虑和对国家的深情厚意，让我们为诗人的爱国情怀所感动。 2、这首诗中运用了众多意象，每一个意象都充满了丰富的情感色彩。洞庭水与岳阳楼，以自然之景展现出诗人的豪情壮志；吴楚、乾坤日月，则以壮阔的意象展现了诗人的远大志向与胸怀。 而孤舟这一意象，更是将诗人的孤独与无助表现得淋漓尽致。它让我们深切地感受到诗人在人生旅途中，如孤舟般经历风雨洗礼的艰辛与无奈。这种强烈的孤独感与无助感，使我们更加深入地理解了诗人的内心世界，为他的情感所打动。 五、诗意盎然 让我们展翅联想与想象的羽翼，描绘诗人笔下的壮美画卷，用我们的语言深情叙述。 自古洞庭扬名，如雷贯耳，其波澜壮阔的湖水，叹为观止。今日登临岳阳楼，有幸一睹洞庭雄姿。吴楚两地，被其无边湖水巧妙分隔，分居东南两侧。眼前湖水翻滚，波浪滔滔，仿佛拥抱整个世界，奔涌向遥远天边。日月星辰，在辽阔湖面上悠然漂浮，日夜为大地长天演绎壮美舞蹈。 然而，目光收回，感受凄凉。亲朋好友音讯全无，仿佛被世界遗忘。衰老疾病，如无情岁月，侵蚀身心。唯有漂泊小舟，与浩渺洞庭形成鲜明对比。 透过湖水波澜，遥望关山以北。战火纷飞，民不聊生，令人哀痛。泪水沿窗轩滑落，洞庭壮丽与心中悲痛形成强烈反差，更感人生无常与艰辛。 六、课堂小结 《登岳阳楼》是杜甫晚年的巅峰之作，他终于实现了年轻时的一个梦想，踏上了岳阳楼的台阶。然而，这并非一场无忧无虑的游览，而是颠沛流离中的偶遇。诗人已不再是那个充满活力的青年，而是一副贫病交加的衰老身躯。现在的“今”与过去的“昔”在此