22 四季之美 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

22、四季之美 一、教材分析： 《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。全文三百多个字，篇幅简短，每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。寥寥数笔，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，字里行间表现了作者细腻而真挚的情感，读来令人饶有趣味。教师在教学的过程中，应引导学生通过观察图片、延伸联想等策略展开丰富的想象，以朗读感悟为主，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。 二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能抓住表示时间的词，了解作者描写景物的顺序,感受四时之美。 3、感受作者独特的视角、细腻的观察，体会作者的审美情趣和景物的独有韵味。 4、借助关键语句，联系上下文，初步了解景物的动态描写。 三、教学重难点 1、感受作者独特的视角、细腻的观察，体会作者的审美情趣和景物的独有韵味。 2、借助关键语句，联系上下文，初步了解景物的动态描写。 四、教学过程 一、新课导入 1、大自然中四季风景各异。PPT出示描写四季的古诗。 师：季节的交替，带给我们不同的感受。同学们，你们最喜欢哪个季节呢？ 学生自由发言，说说自己眼中的四季之美。 2、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，四季轮换，为我们呈现出不一样的风景。今天，让我们跟随日本女作家清少纳言，一起去感受她笔下的四季之美吧！ 3、教师板书课题，理解课题。（板书：四季之美。） 二、作者介绍 这篇文章是日本作家清少纳言的作品，来一起读读她的简历：PPT出示，学生自读。 师：清少纳言是一位造诣极高的作家，这样一位作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？学生自读课文，出示自读要求 三、结合文本，整体感受四季之美 读课文，你发现了什么？ （预设：每一段的结构都是一致的、时间顺序、每一段的第一句是本段的中心句、每段的结构是总分结构、作者写的是四个时刻） PPT：春天最美是黎明。…… 夏天最美是夜晚。…… 秋天最美是黄昏。…… 冬天最美是早晨。…… 【设计意图：把握文章的特点，对于理解文章的含义具有非常重要的作用，从而逐步形成课文内容的结构提纲，对其严谨、巧妙、独到的构思技巧有个全面的掌握，为深入理解文章立意奠基。】 四、品读文本，体会四季之美 读了这篇文章，你最喜欢清少纳言对哪个季节的描写呢？ 预设：夏季（根据学生回答进入文本） （一）学习第二自然段，夏季 板贴：夏天最美是夜晚。PPT出示第二自然段 1、清少纳言的语言很有画面感，你看到了怎样的画面？能描述一下吗？指名说 2、其实我们作者写了三种夜：明亮的月夜、漆黑的暗夜和蒙蒙的雨夜 3、第一种夜为什么写的这么简洁？文人墨客都爱写明亮的月夜，出示句子 指名读PPT：明亮的月夜固然美。 4、那到底是什么把清少纳言给迷住了呢？ 指名回答，师根据回答适时指导，初步了解动态描写，萤火虫翩翩飞舞是动态描写。 5、指导朗读第二自然段 （二）学习第三自然段，秋天 走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏。 1、PPT出示段落 ，自己读一读，画出这段话中描写的景物和动态描写的词？ 2、急急匆匆地朝窠里飞去的归鸦是什么心情？（急切、高兴）谁来读？ 指名读、全班读。 3、点点归鸦令人动容，更叫人感动的是成群结队的大雁，清少纳言为什么会感动？你来读一读这一句话。 预设：成群结队的大雁在高空中比翼而飞，那么整齐有序，那么团结。指名读。 4、夕阳西沉，夜幕降临，鸟儿们已经归巢了。此刻，传来了什么声音？（风声、虫鸣）请你来读一读这一句话。 指导朗读：此刻的你，闲坐于庭院中，沐浴着秋天习习的凉风，听着这虫儿们此起彼伏的鸣叫，是一种怎样的心情？（预设：舒畅、心旷神怡……） 指名读。 5、创设情境读整段 （三）学习第四自然段，冬天 走过秋天的黄昏，我们来到冬天的早晨。 1、PPT出示第四自然段 冬天的早晨，我们常常会说，“好冷啊！”但是你猜一猜，清少纳言她可能会说什么（指名回答） 2、背景介绍 清少纳言之所以被选入宫中是因为她非常有才华，饱读诗书，他最大的偶像是我们中国唐代的大诗人白居易，白居易在冬天的傍晚写了这样一首诗出示白居易的诗：绿蚁新醅酒，红泥小火炉…… 白居易的心境你在清少纳言的文字中能找到吗？ 3、外面白色的世界与小火炉中的炉火，一白一红、一静一动、一冷一热…… 透露出清少纳言心境的和谐与闲逸。 师创设情境朗读。 （四）、学习第一自然段，春天 让我们一起走进春天的黎明（板贴：春天最美是黎明。） 1、自由地读一读，尽可能地把你感受到的那种美读出来，开始。 2、强调多音字 晕 3、这一段写了什么景物？（天空） 黎明的天空，美吗？美在哪里？（颜色的变化）