Unit5 Whose dog is it？（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

PEP Grade5 Book6 Unit5Whose dog is it? 单元教学设计 一、单元整体概览 类 别 内 容 主 题 人与自我 人与社会 √ 人与自然 子主题 “感知动物的可爱及归属”“树立爱护动物的意识”“人和动物和谐相处” 单元标题 Unit5 Whose dog is it? 单元主题 Love animals 育人价值 理解人与自然，动物的关系，培养学生爱护动物的意识。 学情分析（知识基础、认知及心理特点、生活经验） 五年级的学生已经有了一些英语知识的积累，对这门课程充满了兴趣，而且五年级的学生具有好玩、好动、好奇心强的特点。 在三四、五年级中，学生已经学习过形容词性物主代词，如:在三年级上册 Unit1中，学生学习了 my，your:在四年级上册 Unit3 中，学生学习了 his，her，在下册学习了句型:Whose is this? Whose are these?;在五年级上册 Unit1和 Unit5 中，学生学习了 our，their;也在四年级上册学习过 Whose 的句型。本单元，主要是在以往的基础上学习物品的归属，学习如何询问并回答某物属于某人。因此在教学过程中，教师设计了一些活动，并创设了相关的子话题和活动，利用小组合作的方式，既能充分调动学生学习的积极性，又能将所学的知识灵活运用到生活中。 二、单元内容分析 本单元围绕询问物品的主人和描述动物的活动这一主题展开。旨在引导学生感知Whose 引导的句型的规律,培养学生懂得尊重他人,经过他人同意才能拿他人物品;本单元提到许多动物，培养学生爱护动物的意识和明白爱护动物是每个人应尽的责任。本单元以"Whose... isit"为话题，依次从了解物品的归属，到明白归属性的重要性。单元话题内容设计了四个语篇，分别是两节对话词汇合课，一节语音课和一节读写课，围绕单元子话题“感知动物的可爱”“树立爱护动物的意识”“人和动物和谐相处”展开:用所学语言询问物品的所属权，描述动物的动作，学会护动物、保护动物。 ◎语篇一是小学生日常生活对话。 Chen Jie和Mike在参观学校美术展时，看到了来自世界不同的具有标志性的景色，如上海的东方明珠、北京天安门等，学生通过美术展成受到了大自然的美。Let'slearn部分通过Zoom和Zp在谈论报刊墙展出的Dog Show的情景图呈现了核心词汇:mine,his,hers,ours,theirs的词形和意义:感知小动物的可爱。 ◎语篇二是小学生日常对话。Sam去Chen Jie家做客，遇到了Chen Jie家的狗Fido,并询问Fido去了哪里，他喝水了吗?表达Sam对Fido的关爱之情。后面Sam和Chen Jie一起带着Fido去公园遛狗,Fido在公园里攀爬、喝水、吃东西，后面累了睡着了。同时公园里还有很多的免子，她们在一起玩耍，踩跃、睡觉。 ◎语篇三是配图小短文。Sarah 带着机器人Robin去动物园玩耍:Robin非常的兴奋并模仿了不同动物的动作。学生在语篇中理解词汇:excited，like.running,walking,flying.I’m...like...并运用语言来描述某人的动作。 ◎语音板块Let's spell分为Read,listen and chant; Read,write and listen以及look and write三部分。第一部分呈现了含有字母组合ng和nk的发音例词，通过吟唱歌谣强化记忆。第二部分通过读词、分类书写和听音活动，关注音素意识的培养，强调字母组合ng和 nk的音与形的对应关系。第三部分则通过看图、读例句和写句子的活动，由ng引中到”ing”单词的音、形、义，进一步巩固现在进行时的意义和现在分词的构成，按照nq的发音规则拼写单词，完成句子。 ◎单元核心语言知识和技能与策略 单元主题：物品的归属及描述正在做某事 课时子主题 核心词汇 核心句式 技能策略 Period1：Whose ...is it? (pets show) 能用名词性物主代词his, hers, theirs,mine,ours,yours等介绍物品的归属 能运用句型 Whose... isit?询问并回答物品的归属: It's Zhang Peng's. It's his. The dog is yours. 根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息。在语境中,根据单词的音、形、义学习词汇。 能基于语境，以语篇的形式询问并回答物品的归属。 Period2：What is Fido doing?(Meeting the pets) 理解新词的意思和发音: climbing,drinking,eating,pla