2.15、整理与练习(教案)-2023-2024学年四年级上册数学苏教版

教学课题 整理与练习(1) 课型 新授 本课题课时数：2 本教时为第1教时 备课日期：9 月 25 日 教学目标： 1.使学生了解本单元所学的内容,进一步掌握除数是整十数的除法口算,正确掌握除数是两位数的除法笔算方法和相应的验算，能正确笔算得数。 2.使学生通过回顾了解知识之间的联系和解决问题的思考过程,通过练习、比较，进一步理解除法笔算法则，熟练除法笔算计算方法，提高除法笔算能力。 3.使学生逐步形成回顾学习过程的习惯，进一步发展认真计算，追求正确结果的良好习惯。QkA小学资源网 教学重点难点：除法笔算计算。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 预习指导： 预习指导： 1.预习书本p25-26,完成本课时数学书上的练习。 2.3个茶杯要48元。王老师买7个茶杯要多少元？李老师有200元，最多能买几个茶杯？ 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、回顾揭题 2.揭示课题。 谈话:这节课我们要进行除法的整理与练习，重点复习两、三位数除以两位数的除法计算。(板书课题) 二、计算复习 (一)口算。 l.做“练习与应用”第1题。 提问:能根据你的计算,说说除数是整十数的除法口算怎样算吗? 指出:这里的口算,都可以看个位0前面的数除，看成两位数除以一位数,按表内除法算出商是几，实际上这是应用了商不变的规律。 2.口算。 用口算卡片让学生直接口算得数。(板书:看成两位数除以一位数口算) (二)笔算。 1.做“练习与应用”第2题。 (1)做第一组题。 比较:第一组三道题有什么相同和不同的地方? 指出:除数两位数,可以用四舍五人法把除数看作整十数试商，这样求商比较方便。(板书:用四舍五人法试商) (2)做第二组题。 引导:先看看题目有没有什么联系，互相说说下面除数是两位数的各要怎样试商;再独立计算得数，注意试商后怎样得到正确的商的。 交流:第一小题商6怎样想的? 第小题和第三小题看作整十数试商，初商有什么问题，怎样解决的?对于试商，你有什么体会? 指出。用四舍法试商，除数看小初商可能偏大，这时要调小，用五人法试商，除数看大初商可能偏小，这时要调大。（板书:初商偏大一调小初商偏小一调大) (3)做第三组题。 引导：这里三题除数应该看作儿十试商? 那请大家先算一算，再比一比。看看通过计算你有什么体会想说的。《指出。除数是两位数的除法笔算从高位算起，先看被除数前两位，不够看前三位，哪一位不够商1就商0.(板书:先看前两位，不够看前三位) 2.归纳整理。 引导:请大家观察你计算的三组题，归纳除数是两位数的除法可以怎样笔算，自己说一说算法。 交流:能说说除数是两位数的除法笔算方法吗? 指出:除数是两位数的除法,可以把除数看作整十数试商;从高位算起， 先看被除数前两位，不够就看前三位;哪一位不够商1就商0。还要注意每次余数都比除数小。(板书:每次余数比除数小) [设计说明:] 3.按要求完成。。 检查计算过程，结合提问第一小题十位上商2可以怎样想，说明可以看“65”里最多2个32，直接商2:提问第二小题怎样求商的。说明不能直接看出商几的可以把除数看作整十数试商。 确认计算结果,有错的订正。 说明：求商时，可以用四舍五人法试商、调商，如果能直接看出可以商几，就直接写商。 追问：能直接说出第三小题十位上的商，并说说怎样想的吗？ 你认为第四小题的商是几呢? 练习:自己算一算,看看你说的这个商对不对。(学生计算第四小题) 提问:商是几，余数是几? 4.做“练习与应用”第3题。 三、复习小结 1.课堂小结。 引导:这节课的复习,你主要有哪些收获?还有什么体会?” 2.布置作业。 完成“练习与应用”第3题后两小题,第4题、第5题。 交流。这一单元你认识了关于除法的哪些知识，能举出这些知识的例子，并说一说相互之间的一些联系吗? 让学生口算写出得数。 交流并呈现得数,选择两道让学生说说算法。 让学生笔算,指名一人板演,要求计算时注意哪里不同。(学生计算,教师巡视) 交流:每题的商对不对?请大家比较一下每题是怎样求商的,能说说笔算求商的方法吗? 学生练习，指名一人板演，教师巡视 学生练习，指名板演交流。这里的商和前两组题有什么不同?商两位数，个位是0)你对除法笔算又有哪些体会?结合交流，明确要先看前两位，前两位不够看前位;不够商1要商0 (1)让学生说出下面各题的商各是几位数，说怎样想的 (2)学生练习前两题，指名两人板演 让学生完成前两题计算,指名两人板演。 检查交流:每一小题怎样算的? 怎样验算的?第二小题商对不对?说说你的验算方法。 复习除法笔算的重要方面是整理和进一步明确方法，而笔算除法的关键是正确求商。这里三组题着重让学生分别