2.10、五入调商（教案）-2023-2024学年四年级上册数学苏教版

教学课题 五入调商 课型 新授 本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时   备课日期   9月 18 日 教学目标： 1.在计算的过程中，学生探索在“五入”法试商的基础上，学会调商的方法。并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。 2.让学生在不断调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。 3.在对自己和他人计算的过程中增强辨析、归纳的能力。 4、在实际问题的解决中进一步体会、感受计算的作用。 教学重点、难点： 重点：能学会用五入法的方法试商后进行调商。 难点：熟练用五入法调商。 教学方法与手段： （如：多媒体课件等）光盘 预习指导： 预习指导：预习P19,完成本课时数学书上的练习。 完成以下题目：560÷16 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、复习铺垫 2．谈话：今天这节课我们继续学习三位数除以两位数。（板书课题） 二、探索新知 2．  学生口答算式，教师板书。 3． 学生尝试列竖式计算，如果有困难，可以和同桌商量。 4．  让学生在黑板上边写边说说你在试商过程中碰到了什么问题？你是怎样解决的？ 教师相机强调：余数等于除数，说明了初商太小了。原因是在被除数不变的情况下，除数用五入法看大了，商就小了。所以需要把商调大。（板书：初商太小，需要调大） 5．比较：今天学习的例题和复习的题目，在试商过程中有什么相同和不同的地方？ 你对试商这个词有什么新的认识？ 教师说明：试商，顾名思义是用试验的方法找商，我们采用的是把除数看作整十数的办法找商，这样找到的商有时正好，一次试验成功，有时不合适（太大或太小），就需要对找到的商进行调整，一般一次可以完成，有时还需要调整两次。像这种试验、调整的办法也是人们解决复杂问题常采用的办法。 续写内容： 一、复习铺垫 1. 口算练习：300÷50，420÷60，210÷30，180÷60 2. 谈话：上节课我们学习了三位数除以两位数的计算方法，同学们已经掌握了试商和调商的过程。今天我们继续深入学习这个话题。 二、探索新知 1. 教师出示算式：450÷60，引导学生观察被除数和除数的特点。 2. 学生口答算式，教师板书。 3. 学生尝试列竖式计算，如果有困难，可以和同桌商量。 4. 让学生在黑板上边写边说说你在试商过程中碰到了什么问题？你是怎样解决的？ 5. 教师引导学生总结初商过大或过小的原因，并强调调商的方法。 三、巩固练习 1. 练习四第7题：学生独立完成，然后集体订正。 2. 练习四第8题：学生先找出错误的地方，再交流，然后订正，校对。 3. 笔算并且演算：315÷45，420÷63 四、课堂总结 1. 回顾本节课的学习内容，总结三位数除以两位数的一般试商方法和调商过程。 2. 学生分享自己在计算过程中遇到的问题和解决方法。 五、作业设计 1. 练习四第9题、第10题。 2. 课后思考题：为什么在计算三位数除以两位数时，有时需要调整商？你认为调整商的重要性在哪里？ 通过本节课的学习，学生能够熟练掌握三位数除以两位数的计算方法，并在实际运算中灵活运用试商和调商的过程。在学习过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力，以及良好的互动合作学习习惯。 三、巩固练习 1．练习四第5题 2．练习四第6题 学生先独立找出错误的地方，再交流，然后订正，校对。 3．笔算并且演算 198÷28     540÷67 四、课堂总结 计算三位数除以两位数的除法，一般怎样试商？试商后会出现哪些情况？你怎样解决？ 五、作业设计 课：练习四7、8 指名板演，集体订正。 学生观察情境图，交流信息。   学生尝试列竖式计算。 探讨解决方法，交流。 学生比较小结。 学生仔细观察，指名学生说。 学生改，同桌交流。 学生通过探索、发现、交流来解决问题，从中领悟试商和调商的方法。 通过组织学生交流，培养学生的分析能力和表达能力。 1．指名板演192÷32  272÷34，其他学生同时计算。 让板演的学生说说自己的思考过程。教师相机板书：初商太大，需要调小。 通过巩固前面的知识，为学习新课作准备。   呈现情境图，提问：怎样求四2班平均每人借书的本数？ 从现实情境中引入数学知识，让学生感受知识来源于生活，体验生活中的数学。 作业布置：（二层次作业） 分层一：本课时《补充习题》，本课时《同步练习》基础题。 分层二：本课时《补充习题》，本课时《同步练习》基础题，拓展提高。 板书设计： 除  法 252÷36=7 想：商6，你发现了什么？该怎样调商。 竖式（略） 授课日期： 9月 27 日 ( 1 ) 学科网（北京）