2.6、连除实际问题（教案）-2023-2024学年四年级上册数学苏教版

教学课题 连除实际问题 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第 教时      备课日期 9月 11 日 教学目标： 1、使学生理解题意并分析数量关系，能够选择一种方法列式计算，并且能够在老师的提倡和鼓励中试着列出综合算式。 2、使学生有分析数量关系的策略以及解决问题的一般过程，提高分析问题和解决问题的能力。 3、使学生产生主动参与学习活动的愿望，在学习活动中获得自主解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心。 教学重点、难点： 重点：理解用连除解决实际问题的应用题的基本结构和数量关系，会列式解答。 难点：弄清每一步求什么，会选择正确合理的方法解决问题。 教学方法与手段： （如：多媒体课件等）光盘 预习指导： 预习指导：预习p13-14，完成本课时数学书上的练习。 860÷40= 952÷28= 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、新授 3、交流汇报 ⑵4×2＝8（层）         224÷8＝28（本）  问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？ 4、小组讨论比较。   问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？ 6、检验 师：看看自己做得对不对，需要我们检验算出的结果，可以怎样检验呢？ 教师在让学生充分交流的基础上，突出“把得数代入原题”的方法检验。 7、回顾解题过程。 师：回顾解题过程，你有什么体会？ 二、应用提高 1、练一练   交流反馈时，教师分别提问：第一步求的是什么？根据哪两个已知条件来求的？   针对学生可能出现的两种解法进行比较。 2、练习三 （1）第9题 重点让学生说一说可以先算出什么？ （2）第10题   联系生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关信息——共“150片，每日3次，每次2片”。   提出问题：这瓶药可以吃多少天？ 三、课堂作业  1、完成练习三11-14题。 2、自主探索。  让学生独立思考，自主探索，同桌或小组商量，教师巡视指导。 5、列综合算式 师：你能列出综合算式解答吗？ 学生试着列式算结果，教师组织反馈，并让学生说说各自的思考过程。 学生可以用一种方法检验另一种方法，看看两种方法算出的结果是不是相同；也可以把算出的结果作为条件，看两个书架上是不是一共有224本书；还可以用算出的结果乘4，看是不是等于每个书架上书的本数。 生：解决这样的问题从条件想起比较方便。 生：可以根据数量关系列综合算式解答。 生：可以把得数代入原题的方法检验。 先让学生观察图片，了解图中呈现了哪些数学信息，再让学生独立思考解决，最后让学生交流思考方法。 小组合作学习为学生思维恶碰撞提供机会，在碰撞中会发出炫目的思维火花，体会到解题策略的多样化。 教学中提供充裕的时间让学生思考、同伴交流，得到解决问题的不同方法，发展创新意识。 练习设计，由易到难，层层深入，在应用的过程中巩固解题模型。 1、观察图意   出示主题图，引导学生观察，问：图上告诉了我们哪些数学信息？   问：要求什么问题？怎么样列式？ 创设情境，从学生的学校生活入手，以一般的两步计算问题的解题思路切入。 ⑴224÷2＝112（本）     112÷4＝28（本） 问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？ 让学生自主的参与到学习生活中。 作业布置：（二层次作业） 分层一：本课时《补充习题》，本课时《同步练习》基础题。 分层二：本课时《补充习题》，本课时《同步练习》基础题，拓展提高。 板书设计： 除  法 ⑴224÷2＝112（本）     112÷4＝28（本）     224÷2÷4 ⑵4×2＝8（层）         224÷8＝28（本）     224÷（4×2） 答：略。 授课日期： 9月 20日 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$