2.5、四舍五入试商（教案）-2023-2024学年四年级上册数学苏教版

教学课题 四舍五入试商 课型 新授 本课题教时数：1    本教时为第 1 教时     备课日期  9 月  7 日 教学目标： 1、让学生在具体的情景中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，会运用“四舍五入”法进行试商，并能正确地进行除法是两位数（商是一位数）的笔算。 2、让学生在探索激素那方法和解决问题的过程中，感受学习与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。 教学重点、难点： 重点：让学生学会用“四舍五入”的方法把除数看作是与它接近的整十数去试商。 难点：能熟练试商。 教学方法与手段： （如：多媒体课件等）光盘 预习指导： 预习指导：预习数学书P12，完成本课时数学书上的练习。 完成以下练习： 350÷51= 196÷39= 185÷37= 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、复习铺垫 1、最大能填几 2、说一说下面各数分别接近哪个整十数。 23    39    46    57    64    81 二、探索新知 1．估商：  出示第12页的插图（挂图），指名学生说说图中的信息。提问：求小云几天可以看完这本书，就是求什么？     2．讨论96÷32的计算。 （1）    提问：可以把30看作几十来试商？你是怎样想的？你能用竖式算一算吗？ （2）    指导列竖式计算。列竖式时，让学生讨论把32看作几十来试商，试着试商，想：96里面最多有3个30，试商3，3和32相乘。 （3）    验算一下，看看算得对不对。 提问：怎样验算？（商和除数相乘，结果等于被除数） 追问：刚才 是把32看作多少试商的？为什么可以看作30试商？得出的商要和哪一个数相乘？为什么？ （4）小结计算方法。 3．教学“试一试”。 出示题：192÷39。提问：你想把39看作几十来试商？ 学生在自己练习本上练习，再集体订正。 4．比较小结。 提问：这里两道题的除数都是几位数？除数是两位数计算时，把除数看作怎样的数来试商？（总结计算方法。） 三、练习    1.第12页“练一练” 全班交流，说说你的想法。 2．第15页第1题前两题。 学生独立完成，指名板演，评析校对。 3．第15页第2题。 读题理解题意。 四、作业设计 课：练习三第1~2题 学生口答。 同桌讨论，汇报讨论结果： 指名板演。其余学生做在自己的练习本上。 同桌互助说一说。 同桌讨论，汇报讨论结果。 请学生说说计算过程。 全班交流，指名学生说。 学生独立完成。 学生独立练习，交流试商方法。 在练习中进一步巩固试商方法。 30×（     ）﹤192        40×（     ）﹤192 20×（     ）﹤97         40×（     ）﹤334 40×（     ）﹤85          60×（     ）﹤240 复习近似数，为教学试商方法作准备。 （96里面最多有几个32）     提问：商大约是多少呢？     （32接近30，3个30是90，商大约是3。） 学生在试商过程中，类推把除数看作整十数试商的方法，体验成功试商的快乐，激发学生的学习热情。 作业布置：（二层次作业） 分层一：本课时《补充习题》，本课时《同步练习》基础题。 分层二：本课时《补充习题》，本课时《同步练习》基础题，拓展提高。 板书设计： 除  法 96÷32=3 （96里面最多有几个32） （32接近30，可以把32看作30来试商。） 竖式（略） 授课日期： 9月 20日 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$