2.3、除数是整十数的除法练习（教案）-2023-2024学年四年级上册数学苏教版

教学课题 练习1 课型 练习 本课题教时数：  2 本教时为第 1  教时      备课日期   9月 5 日 教学目标： 1、通过多种形式的练习让学生进一步加强正确运用算法进行计算的能力。 2、在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。 3、能运用所获得的计算知识解决生活中的实际问题。 教学重点、难点： 重点：能独立运用所掌握的计算知识解决实际问题。 难点：能熟练解题。 教学方法与手段： （如：多媒体课件等）光盘 预习指导： 预习指导：预习书本p10，完成本课时数学书上的练习。 学校新购了6捆练习本，每捆45本，平均分给9个班级，每个班级能分到几本？ 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、揭示课题并板书 二、基本练习 2、口算下面各题 480÷4    180÷20 270÷90   280÷40  420÷70   720÷80 让学生积极探索，交流讨论，初步体会到“商不变的规律” 3、笔算练习 （1）先说说下面每题的商是几，再计算。 87÷30    820÷40     624÷80   818÷60 追问：为什么商都是一位数？ （2）用竖式计算，并验算。   810÷30    534÷60  评讲时提问： （1）除的时候，先看被除数的前几位？ （2）除到个位，不够商1怎么办？ 你能判断出商的位数吗？根据什么来判断的？ （3）除数是整十数的除法，先看被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，就看被除数的前三位数；除数除到个位不够商1就商0。 （4）根据被除数的前两位数和除数的大小来判断商的位数。三位数除以两位数，商可能是一位数，也可能是两位数。 4、练习二第13题：    引导：观察并比较表中的被除数、除数和商，让生说说被除数和除数分别是怎样变化的，商有没有变化，以初步感知商不变的规律。 5、练习二第15题： 引导学生观察表中的数据。 三、解决问题（补充） 1、3号船一次捕鱼30筐，共960千克，平均每筐重多少千克？如果每筐可卖70元，总收入多少元？ 学生列式解答。 2、 把480米的绳子剪成40段，每段再做成6根跳绳，这条绳子一共可以做成多少根跳绳？ 引导学生有两种思考方法： （1）直接用40×6=240根 （2）480÷40=12（米） 12÷6=2（米） 480÷2=240（根） 四、作业设计 课：第11页第12、13、14、15题 学生独立完成在书上，再指名口答，可以说说是怎样想的。 说说上下题目有区别？ 学生独立计算再观察比较。 指名板演，集体订正。 学生列式解答，交流。           同学间讨论交流，再整理归纳。 学生完成计算和填表。 生完成计算并填表。 明确：长方形的面积不变，长发生变化，宽也随着发生变化。长越短，宽就越长；长越长，宽就越短。 在计算过程中进一步加强计算的能力，形成正确的计算策略。 这一块内容主要是把计算知识与问题结合起来，毕竟，计算只是在解决问题的过程中不可缺失的一种手段，最终是为提高学生分析问题、解决问题的能力而服务的。 1、口算练习二的第10题。 先让学生一组一组的完成，并核对得数，再比较每组的两道题，说说其间有什么联系，明确每组中第二道算式中的乘数分别等于第一道算式中的除数和商，第一道算式中的被除数等于第二道算式中的积。 通过口算竞赛，既能创设学习氛围，同时也是反映学生掌握计算技能的一种途径。 作业布置：（二层次作业） 分层一：本课时《补充习题》，本课时《同步练习》基础题。 分层二：本课时《补充习题》，本课时《同步练习》基础题，拓展提高。 板书设计： 除法       用竖式计算，并验算。        810÷30    534÷60   竖式（略） 授课日期： 9月 14 日 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$