Unit 2 What time is it？（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

PEP Grade4 Book4 Unit2 What time is it? Period3 Amy’s Day （一）语篇研读 【What】: 本课时是一节读写课，为本单元整体教学线下的第三节课，通过展示Amy的一天生活展开学习，教材情景通过Amy没有形成良好的作息习惯，教育学生要合理规划作息时间，形成守时的好习惯。本课时的主体是时间的表达和描述不同时间进行的日常活动，巩固和综合运用本单元的核心词汇、句型。 【Why】:基于教材主体语境，注重学生阅读策略的培养，从知道阅读过渡到自主阅读，达成本课时的阅读目标，并能在有意义的语境中抄写单元的核心句型，综合运用核心句型完成个性化书写。引导学生合理规划时间，形成良好的作息、守时好习惯。 【How】:本节课是一篇读写课，主要分为读、写两部分。第一部分要求学生阅读四组句子，完成看图排序，学生通过阅读排序，总结出Amy的Morning time, School time, Dinner time和Bed time，然后听录音，获取关键信息，理解句子：Hurry! Let’s go. Come on! Just a minute的语用和语义，感悟Amy的人物性格，引导学生要养成良好的时间观念，合理规划作息时间；第二部分要求学生用It’s...o’clock,It’s time for...或It’s time to...描述图片场景，进行有意义的书写句子活动。 （参照《课标》P157-158） （二）教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解方面：复习本单元的核心句型，通过观察表格，阅读读懂四组句子，发展阅读策略完成看图排序活动，理解句子：Hurry! Let’s go. Come on! Just a minute的语用和语义。巩固It’s time for...或It’s time to的用法，综合运用本单元的核心句型，根据实际仿写核心句子，关注句子中首字母大写规则。 2. 应用实践方面：简要评析Amy的人物性格，培养学生严格的时间观念，教育学生要合理规划作息时间，形成守时的好习惯，并能按照正确的意群朗读并表演文段。 3. 迁移创新方面：在小组讨论、续写故事能活动中发现并反思自己timetable存在的问题，思考并做出相应的修改。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 get up, music class, hurry, dinner，【核心句型】 -What time is it? -It’s ... o’clock. -It’s time to /for... just a minute,come on 教学重点： 运用阅读技巧，借助图片内容帮助自己理解文本，并在有意义的情境下完成句子书写 教学难点：制定合理的日常作息时间表，合理安排自己的周末，并正确、自然与同伴交流。 （三）教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 复习本单元的核心句型，通过观察表格，阅读读懂四组句子，发展阅读策略完成看图排序活动，理解句子：Hurry! Let’s go. Come on! Just a minute的语用和语义；（学习理解） （一）Pre-reading Step1.Sing a song. (It’s twelve o’clock) 学生跟唱本单元的歌曲，熟悉歌曲内容，复习巩固本单元的核心语言。 Step2.Free talk (1)Make the schedule together 学生利用主要句型 What time is it? It’s...o’clock. It’s time to/for... 进行回答，共同完成板书。 （2）pair work Show the picture book about the school days. 首先同学之间互相交流小册子，然后邀请一位同学展示书画小册子<My day>,图文结合介绍自己的school day。 （二）While-reading Step1.look and guess 呈现文本四幅图片，让学生结合自身的知识和生活经验， 将文本内容进行大胆推测和预测。 T:What should Amy do? S:Maybe It’s time to/for... Step2.Fast reading Read and number: 教师引导学生整体阅读四段对话，在阅读过程中圈出关键信息，再给相应的四幅图片标号。 教师在核对过程中强调本单元重点，即:It’s time to...和It’s time for... 教师观察学生上课的状态，引导学生跟唱，激活课堂气氛。 结合生活实际，构建共同的校园时间作息表，复习整理了本单元重点词汇和句型，搭建了主要的语言框架，为