5-2《边城》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《边城》教学设计 教材分析 《边城》是沈从文的一篇带有田园牧歌情调的散文化的小说，它在中国近代文学史上具有独特的地位。小说以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；小说围绕撑渡船的老人和他的孙女翠翠，描写了湘西淳朴的风土人情，展现出人性的善良美好，也写出了人在命运面前的无奈和悲凉，反映了作者对“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”的向往。 文中节选了《边城》三、四、五、六四章，篇幅较长，基本上已经把小说的主要情节和人物进行了呈现，体会沈从文独特的文风和他笔下的湘西独特的风土人情。学习本文，要抓住动作、语言和心理描写，把握翠翠等人的性格特征；体会大量的风俗和景物描写的作用；结合当时的社会背景和作者独特的人生经历，思考他为什么会写这样一个“世外桃源”式的乡村社会，表达了怎样的社会理想。 学习目标 1.了解沈从文所描绘的湘西世界，把握小说的主要内容，梳理小说情节。 2.赏析小说以细节描写塑造人物的写法，分析人物形象，体会其表现的人情美。 3.品读小说中散文化的语言，把握边城的风景美和风俗美。 4.了解作者的创作意图，探究主题意蕴，领会其精神追求。 5.比较《边城》与《阿Q正传》的异同。 核心素养 1.语言建构与运用：了解作者沈从文，了解写作背景及创作动机。 2.思维发展与提升：赏析景物特点，了解风俗习惯，感知风景美、风俗美；比较《边城》与《阿Q正传》的异同。 3.审美鉴赏与创造：赏析人物的语言描写、心理描写，总结翠翠、爷爷等人物的形象特点，感知人情美。 4.文化传承与理解：在了解古老的风俗习惯、分析质朴的人物性格基础上，探究作品主题。 课堂环节 情境导入 “这个人也许永远不回来了，也许明天回来。” 这句话读来给你什么样的感受？这个人是谁？是谁在等待这个人呢？又为何要等？ 今天，就让我们一起走进《边城》寻找答案！ · 环节一：知人论世 1.作者作品 沈从文（1902--1988）：原名沈岳焕，湖南凤凰人，现代小说家、散文家、文物研究家，“京派作家群”发起人，1927年参加“新月社”，曾任西南联大、北京大学教授。 代表作：短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》；中篇小说《边城》（“田园诗的杰作”“一颗千古不磨的珠玉”）；长篇小说《长河》。  沈从文的小说主要有两类：一是以湘西生活为题材，通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美，如《边城》；二是以都市生活为题材，通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失，如《绅士的太太》《都市一妇人》等。 大部分小说是以湘西生活为背景，创造了一个湘西世界，着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在自得的人生。熔生动丰富的社会生活画和优美清新的风景风情画于一炉，展示了民俗的淳厚善良，使作品充满着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调，文章语言质朴。 《边城》是沈从文先生最负盛名的代表作，被誉为“文学史上最纯净的一个小说文本”，“小说中飘逸不群的仙女”。 1999年《亚洲周刊》推出了“二十世纪中文小说一百强排行榜”，《边城》名列第二。已被译成四十多个国家的文字出版，并被美国、日本、韩国、英国等十多个国家或地区选进大学课本。 2.解题 边地的小城。指远离城市的边远小镇。“边城”是大城市的对立面。这是“中国另外一个地方另外一种事情”。（《边城题记》） 从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的腐朽生活和“庸俗小气自私市侩”的风气的对立面。它代表了沈从文对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。 3.写作背景 20世纪30年代，沈从文回到阔别十余年的故乡。此时，这里已不是他一直想念的湘西了。社会的黑暗腐败，现代“文明”的精神污染,使湘西人古朴的人性发生了扭曲裂变，正在走向令人不寒而栗的方向。他深刻地感悟到：唤醒一个民族重新做人的意识,实现人与人关系的重造是必需的。 他的这种感慨和对生命的感悟，构成了《边城》的情感基础和思想基础。 4.创作动机 我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。我注意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类的“爱”字作一度恰如其分的说明。 5.内容简介 在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。老船夫年逾七十，仍很健壮；孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的小儿子傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送，傩送不要碾坊，想