7《1000以内数的认识》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

7《1000以内数的认识》 【教学目标】 1、让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法，认识计数单“千”。 2、运用计数工具，让学生学会读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 3．培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。 【教学重难点】 1、认、读、写千以内的数，知道是由几个百、几个十和几个一组成的及数位的意义。 2、接近整百、整千拐弯处的数如何数，体会相邻数位之间的10进关系。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1、创设情境。（出示）同学们你们知道这是什么地方吗？（鸟巢）2008年的奥运会就是在这里举办的，现在我们一起来参观一下奥运会的体育馆。请你猜一猜，体育馆大约能坐多少人呢？ 2、揭示课题。同学们真了不起，知道这么大的数。今天我们一起来学习比100更大的数。1000以内数的认识（板课题：1000以内数的认识）并齐读。 二、探求新知。 1、教学例1 （1）、出示：一小堆小正方体（10个） 师：老师这儿有一些小正方体，怎样数出它们的个数？好，一起数数看。（生齐数）正好是几个一，也就是有多少个正方体。 出示：一个一个地数，10个一是（十）。并板书。 （2）、出示100个小正方体。老师这儿有较多的正方体，你怎样更快地数出它们的个数？我们一起一十一十地数。你数了几个十，也就是多少个？课件出示：一十一十地数，10个十是（一百）。并板书。 （3）、出示1000个小正方体。老师这儿有更多的小正方体，想一想怎样数才能很快数出它们一共有多少个？师生共同数数。 师问：9个百是多少？再加一个百又是几个百？你数了几个百？出示：一百一百地数，10个一百是（一千）（板书） 师：‘千’是我们今天学到的一个新的计数单位。 （4）、通过刚才数数，你对数数有什么新发现？观察板书后小组讨论。 （5）同学们，整百整百地数，大家会数了，一个一个地数你们会吗？现在我们来看下面这道题：从一百九十八起，数到二百零六。（指名数。） 从九百八十五数到一千。 （指名数，再齐数） 2、教学例2 师：1000以内的数大家都会数了，我们会读数，写数吗？我们的好朋友计数器来帮我们了，请大家认真观察，它有哪些数位？（板书：个十百千） 千位从右边数是第几位？老师在个位上拨1个珠子表示什么？在十位上拨1个珠子表示什么？在百位上拨1个珠子表示什么？在百位上继续拨，拨到9个珠子时，问9个百是多少，再加1个百是多少？1000就在千位上拨1个珠子，就表示1000。 （1）、现在老师在上面拨珠子，请同学们一起观察， （百位上拨1个珠子；十位上拨2个珠子；个位上拨6个珠子）怎么写？百位上有1个珠子就表示1个百，我们就在百位上写数字1；十位上有2个珠子就表示2个十，就在十位上写数字2;个位上有6个珠子就表示6个一，就在个位上写数字6.一起读这个数。（师板书）126是由几个百、几个十、几个一组成的？ （2）、请一名学生上台，在计数器上拨304这个数，问同学们同意吗？指名上台写数。指0：这个0是怎么回事？那十位上能不能不写0呢？那谁能读出这个数？一起读。师板书。304是由几个百、几个一组成的？ （3）、再请一名学生在计数器上拨580这个数，同意吗？指名上台写数。老师还有一个问题，580中的0不写行吗？为什么？指名上台写出读作。580是由几个百、几个十组成的？ （4）、刚才我们是怎样写数、读数呢？小组内讨论 三、巩固练习 师：同学们都会读数、写数了，小精灵遇到难题了，我们帮帮他们，好吗 1、先读一读，再说数的组成。数学书69页第1题。 2、写出下面各数。数学书69页第2题。 3、860.980中的8各在什么数位上？表示什么意义？ 四、课堂小结：今天这节课你有什么收获? 学科网（北京）股份有限公司 $$