1古诗词三首《清平乐·村居》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

小学语文四下《清平乐·村居》教案 教材分析 本单元的人文主题是“乡村生活”。《古诗词三首》是本单元的第一课，其中《清平乐·村居》是统编教材中出现的第一首词，是南宋豪放派词人辛弃疾所作的一首田园词，描绘了农村一个五口之家的生活和劳动场景,勾勒出一幅充满生活气息的田园图景:二老融洽,孩子孝顺，老有所养，少有所事。全词抒发了词人对农村安宁平静生活的喜爱和向往，也隐隐透露出对自身现状的不满和对沦陷区百姓的深深同情。 本单元语文要素是“抓住关键语句,初步体会课文表达的读理解能力,但这首词所处的时代背景是他们所不了解的，不容易理解这首词营造的情境，难以体会作者的情感，所以教学时可以通过引导学生品“"醉”字，感受乡村田园生活的朴素与安适，以体会词人对温馨平和的乡村生活的向往之情,闲居乡野、心系中原的爱国之情，渴望天下百姓安居乐业的爱民之情。 教学目标 1.正确、流利、有感情地诵读词，了解“诗”、“词”区别。 2.想象课文所描绘的画面，感受乡村生活的美好；紧扣“醉”字，体会作者对这种安宁生活的向往。 3.了解辛弃疾的生平，对比不同作品，体会作者的家国情怀。 教学重难点 【教学重点】 1.有感情地诵读课文。 2.想象课文所描绘的画面，感受乡村生活的美好。 【教学难点】 紧扣“醉”字，体会辛弃疾对这种安宁生活的向往，感悟词人的家国情。 教学过程 一、情境导入 播放视频《四季中国》配乐《上春山》 师：同学们，刚才的音乐好听吗？这首歌的名字叫做《上春山》，是今年春晚的热门歌曲。这首歌之所以受到大家的欢迎不仅仅是因为旋律轻快动听，也因为其绝美的歌词，你有没有发现歌词中的小秘密呀？ 生交流 师：是呀，这第一句就脱胎于我们曾学过的古诗《村居》，让我们一起再回味一下吧！ 生齐读《村居》。 师：春风和煦，万物复苏，我们的眼前仿佛也涌动着春的脉搏。著名节目组《向往的生活》要开一个新系列 ——《诗人向往的生活》。最新的一期他们选择了南宋著名词人辛弃疾作为主角，现在正在招聘节目编辑，同学们想不想试一试？好，那我今天就来一场“小编晋升记”！ 那辛弃疾心中向往的生活究竟是怎样的呢？这节课，就让我们从他晚年的词作《清平乐·村居》中去寻找答案 ，一起制作出一个精彩的节目吧！ 节目组一共设置了三个职位，分别是助理编辑、初级编辑、高级编辑。我们一起来看看它们的岗位要求。 二、助理编辑：边读边思 ，区分诗词。 师：首先一个成功的节目离不开一个响亮的名字。请小编辑们从以下三个名字中选择一个你认为最合适的 A、向往的生活之“清平乐·村居” B、向往的生活之“清平乐” C、向往的生活之“村居” 生发表看法并讲明理由 师：这是一首词，和我们往日学过的诗，是有很大不同的。首先我们看，《村居》是词题，而“清平乐”是词牌名，中间有一个间隔号，读的时候要注意停顿。 师范读，生跟读。 师：除此之外，这首词在形式上和诗还有哪些不同？ 预设①：诗每行的字数相同，但词每行的字数不同。 师：对的！词每行的字数不一样，所以“词”又称为“长短句”。但是，并不是可以随意地长随意地短，这是有规定的。那是谁来规定这些呢？就是我们的词牌名，词牌名规定了每一首词都有固定的调子；每个调子都有固定数目的句子；每个句子又有固定的字数，这就叫做—— 生：（齐读）词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。 预设②：诗不分段;词分为上下两段。 预设③：古诗押韵只有一个韵脚；这首词是可以换韵脚的。 点拨：字有定声。 生生读词互评 师：强调“蓬”读二声呢？ 师：接下来请同学们一起来读读这首词吧。读的时候注意看大屏幕上的断句，读好停顿。 生齐读词句 师：古人诵读时往往会有动作，我们加进动作再读一读吧。 生齐读词句 过渡语：恭喜各位小编辑完成第一个任务 ，解锁助理编辑身份！（课件） 三、初级编辑：梳理信息，设计声画。 板块一：读懂词意 接下来我们将开启任务二：为本期栏目确定几个主要画面。要想完成这个任务呀，我们首先要弄懂词句的意思。在这首词中，你有不理解的词语吗？ 预设①“茅檐”。 预设②“青青草”。 预设③“翁媪” 。 预设④“吴音”。 预设⑤“相媚好” 师：哎，喝点小酒，唱点小曲，说点小情话，过点小日子，这对老夫妻的生活可真是—— 生：（齐读）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 师：弄懂了词句的意思，谁来为我们整体地翻译一下这首词？ 生翻译词句 板块二：读出意境 接下来我们就要正式进入任务二：确定画面了，难度升级需要我们合作完成。请同学们 4人为一组，根据以下表格的提示，确定画面，完成任务。 老师提醒大家，抓住关键语句，边读边想象画面，老师期待你们的成果。 预设表格： 生描绘画面 师：大家发现了没有 ，每个画面都出现了小溪，可以说溪流构成了画面的主要场景（课件）。古人用字讲究不重复，可这首词中用了四个“溪”字，可见其重要性。据不完全统计